文｜凝妈
日本图画书之父松居直说过：让孩子提早认字，或强迫他们早日养成自己看图画书的习惯，并不利于对他们的想象力的培养。
于是，不提倡孩子早认字的做法流行起来，很多家长循规蹈矩，就真的没有教孩子认字。
结果孩子上了一年级，才懂得后悔的苦涩，只能焦急如焚的“鸡娃”，逼着孩子认字，孩子的想象力依然没有得到保护。
过来家长都表示，孩子上一年级前一定要认字，否则苦不堪言，学语文、学数学、阅读、写作业都需要认字。
那该怎么办？一方面害怕破坏想象力，一方面又要直面现实。不用着急，我们好好分析一下。
不知你有没有发现，很多名人、精英、优秀的人都是很早认字的，能说他们想象力差吗？
犹太人一般从孩子3岁左右开始教他认字，不妨碍人家精英众多。
李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，不妨碍成为诗仙。
鲁迅三岁识字，五岁开始博览群书，不妨碍成为文学家、思想家。
杨振宁4岁时认字，一年认识3000字，这是他一生的财富。
我家大宝一年级时认识1700字，想象力很好，上学时自信心十足，每天都是自己记录作业，自己完成作业，非常省心。
松居直的建议有道理，不过我们都忽略了他的前提——提早和强迫。如果使用错误的方法，不仅破坏想象力，还给孩子留下心理阴影，让孩子失去认字兴趣。
教孩子认字，用错方法还会留下心理阴影
*强迫孩子认字
马伊琍说过，女友教4岁孩子写字，孩子笔都握不好，女友还犯急。她也曾经逼着女儿认数字，女儿哭了，从此留下心理阴影。在孩子不喜欢认字的年龄和时间，提早、强迫孩子认字，会破坏孩子的认字兴趣。
*孤立的认字
很多父母喜欢用字卡教孩子认字，但是没有注意让孩子把文字和图片对应，没有告诉孩子文字的意思和用途。孩子不理解，不会使用，文字就不会鲜活生动，就是一些毫无意义的符号。
过多的认字训练，孩子无法去看更多图画，真正享受故事的乐趣，从而缺乏创造力和想象力。
*父母开始偷懒
松居直说过，丰富的想象力，在还无法阅读文字的阶段，唯有耳朵反复听到丰富的语言来培养。
如果孩子认字以后，父母偷懒不再给孩子读书，孩子就不能听到丰富的语言，想象力就会受到限制。
用对方法，孩子有乐趣，想象力、思维能力都能得到提升
《养育男孩》中说过，在教孩子认字的时候，教育者最需要的不是自己对文字的理解，而是让孩子不讨厌文字并且一直对文字保持兴趣的技能。
教孩子认字是父母不能逾越的一关，上一年级前，教孩子认字，要用对方法。
一、找到孩子的优势年龄
每个孩子的情况不同，一般在3岁左右就会进入识字敏感期，有的可能是2岁，有的可能是4岁。当孩子表现出对文字的热情时，就要顺应孩子的兴趣。
这时的孩子，听到一个有趣的文字，会让父母给他指出来。看到一个文字，会让父母告诉他读什么。我们担心破坏孩子想象力而不告诉他，反而会伤害孩子。
《优势教养》中提到，一个女孩上幼儿园时，很渴望认字，迫切的想破译书上的黑色密码，但父母不教她。她看到父母和姐姐读书，就感觉他们是一个特殊组织，自己却不能加入。从而感到异常痛苦，留下心理阴影，只是因为自己的早慧没有得到关照。
二、注重熏陶，而不强调识字量
认字就是一个自然而然的过程，水到渠成，平时把看到的文字随手指给孩子，满足孩子的求知欲，让孩子对文字感兴趣，保持认字的热情。
挂图、卡片、书、包装盒、商铺等等，随处可见文字，都是很好的学习载体。让孩子在不同的地方都能感受到文字，认识文字，多次重复，很轻松的记忆。
不必追求孩子能在短时间内认识多少字，只要喜欢认就足够了，日积月累，孩子自然会记住很多。
三、在游戏中认字，提升能力
游戏是孩子最喜欢的学习方式，认字也一样可以在游戏中进行。跟3岁的二宝用了一种新的认字方法，是游戏也是阅读，和平时读绘本没什么区别，他很喜欢。
1、把文字和图片一一对应起来
将文字和图片的顺序打乱，让孩子把文字和对应的图片连起来，让孩子知道文字指代的物品或者含义。
2、在唐诗中找汉字
给出几个文字，我们读唐诗，让孩子在唐诗中找到这个字，唐诗韵律节奏强，孩子喜欢，还能顺便学唐诗。
3、把文字归类
文字之间是有联系的，有自己的类别，可以进行归纳整理，记忆的时候更容易。
比如数字一类、五官一类，把这些字打乱顺序，让孩子找出站错队的那一个字，孩子就学会了分类。
4、给文字排列顺序
给出几个数字，让孩子按照由小到大顺序排列。也可以延伸到排列高矮不同的动物、老少不同的人物。孩子学会了比较，提高认知能力。
5、在图片中找到学过的字
给出一张完整图片，让孩子找出认识的文字，锻炼孩子的观察细节的能力。
6、读诗、读儿歌认字
用诗词或者儿歌形式，把文字的形状、结构或者含义表达出来，给孩子读唐诗儿歌，让孩子反复听到一些生字。
7、让文字坐公交车
给出一系列含有相同文字的成语，挑出相同的文字写在公交车上，让孩子找出文字应该乘坐哪一辆公交车，小孩子用手指，大孩子用笔画路线。
8、用科普知识认字
通过提问的方式，让孩子用文字回答问题，孩子了解这些很有成就感。
9、把文字的结构拆分
让孩子知道文字是由不同偏旁部首组成的，同一个偏旁可以组成不同的文字。
10、对类似文字进行比较
很多文字都非常形似，又有一定关联，用儿歌形式进行比较区分，很有意思。
11、找逻辑关系
把文字和相关联的物品找出来，考察孩子的逻辑思维能力。比如口是吃东西的，目是眼睛会戴眼镜。
12、看图猜字
给出4张图片，给出几个文字，先说出每个图片的名字，找到关联性，才能找出正确的字。
13、添一笔，把字变成另一个字
一笔之差就是另一个字，添上一笔看看会变成什么文字，锻炼孩子拓展文字的能力。
14、组词
给出几个单字，让孩子把能组成词的字找出来，锻炼孩子组词运用能力。
15、 造句
给出两组词，把能组成句子的词说出来或者连起来，锻炼造句能力。
上面这些只是我们用到的部分游戏，孩子确实玩得很开心，无意中认识了很多字，增长了见识。
我是@凝妈悟语，两个孩子的妈妈，致力于培养阳光积极的孩子，欢迎关注我，育儿路上一起前行。