最近看到很多反智的鸡娃“技巧”，包括某抖上百万粉丝的数学博主。甚至是一些教育机构都把这些玩意做到课程体系里面了，实在看不下去，今天就来吐槽一下。
很多家长还没有搞清楚数学到底是一门什么样的学科。
（某知名机构的教学内容）
“背下这份速算口诀表，让孩子秒变速算天才！”
“最快速算法，让孩子计算能力爆表，大脑堪比计算机！”
“X大速算技巧，孩子轻松玩转计算，拥有超快口算速度！”
类似的鸡娃“技巧”充斥在各大平台，我对这些内容是非常排斥的，也绝不会让孩子学习这些内容。相比于“速算”，我更看重孩子的“硬算”能力。
速算的原理是什么
其实市面上的速算技巧其实并不“难学”。
如果希望孩子追求计算速度，只要接触的题型多，懂得分门别类，套用既定的方法，就可以快速找到答案。
但很多速算学习，其实是直接跳过中间的计算环节，用一些计算结果找到的规律来推演出来的，也就是说速算的学习根本就没有任何知识和普适的方法在里面，只是学会了几个用计算结果总结的规律而得出来的结论！
花钱坑娃？
举个例子：
11~19的平方口诀是：原数加尾数，尾平方，逢十进位。比如，13的平方就等于，原数13加上13的尾数3，等于16，尾数3平方得到9，然后16和9放在一起，就是169！
注意这里并不是“巧算”。
对于19乘以19，我希望孩子使用的方法为：19X19=19X(20-1)
这里面体现了乘法的本质是加法，乘法就是几个几。
用这个核心思想，可以解决大部分的乘法巧算内容。
孩子用竖式的方式答出来，我也很满意。对于数学学习，思路很重要，速度不重要。这一点在初中、高中数学学习中会体现的越来越深刻。
从短期来看，学习速算会提升孩子的计算速度，这种提升尤其是在小学阶段，会对孩子的成绩有直接的影响；
但是从长期来看，这种学习模式会影响孩子的思维习惯，让孩子对这种走捷径的方式产生依赖，思维固化。
初中的数学知识再靠小聪明/结果找来的规律没用了，他需要系统思维和严密的解题步骤，而小学依赖速算的孩子们是没有这种思维的。
算的快是聪明的表现吗？
算的快是聪明的表现，但它和魔方、乐器一样，都是一种技巧。
能够熟练掌握并应用，说明孩子学习能力强，但也仅此而已，速算学的好，并不代表将来数学成绩出色。
我是的明确反对速算/手指算/珠心算的，这些东西真的是害人不浅。一位高中数学老师向我吐槽，那些长期以来学习所谓速算技巧的孩子，到了他班上需要他花大量的时间和精力去纠正他们的运算习惯，甚至需要手把手的教他们一些最基本的运算规则。
还有一点是，大家似乎都不太重视课本。虽然为了照顾大多数，课本在难度上会偏低。但不要忘记，如今的课本都是经过数十年，无数的专家学者穷尽毕生心血撰写迭代的成果。
数学最好的学习就是课本上的传统计算规则，那是最简单也最有效的数学方法。
我们可以考虑一个问题，速算、心算、手指算真的那么好的话，怎么没有写到课本里呢？
关于珠心算的问题
有人说珠心算并不是速算，学习珠心算对孩子还是有帮助的。
珠心算是一种计算逻辑，本质上就是心里想桌子上有个算盘，用算盘算，同样是需要背口诀的。
珠心算经过日积月累付出大量时间和汗水，是能很快算出来的。这一点我不否认。
但他本质上是脱离如今的数学教学体系的，比如7+8，珠心算口诀一下子就蹦出来，但正常的数学体系需要考虑进位的。
前两天数学新考纲刚出台，今后题目会更加贴近实际，更考察孩子解决问题的能力。所以，万一出一个十六进制的加减法，是不是珠心算就搞不定了？
速算比赛现场
小学数学该如何学习
第一点，一定要打牢基础，先不要玩花里胡哨的东西。要求只有一点，会做的不能错。在这基础上，再追求速度。
第二点，要注重口算的能力，注意：并不是上面这种套路速算。都在说数感，口算是训练数感的最有效方法。对于列式计算，我要求先口算出结果，写在等号后面，在列式计算二次验证。
第三点，注重数学知识点的连贯性。
比如，幼儿园阶段孩子就接触过图画的等量代换提，比如一只兔子等于两只鸡这种。从那个时候，我就跟他强调“等号的意义”。
后面一年级时学而思的老师教等式移项，给小朋友们了一句口诀“带符号搬家，过桥要变号”……孩子们还是从根本上没明白“等号是一种数学思想”。
前两天，参加数学的兴趣班，接触到了二元一次方程组，问我怎么解。我提示他：“等号的意义是什么？”，结果他一下子就明白了。
这是初中换元代入的知识，三年级的小学生也能很容易掌握了。
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