小学教育圈里有一句话流传甚广：“一二年级不相上下，三四年级两极分化，五六年级天上地下。”
孩子上了小学后，总有家长问：
“我家孩子幼小衔接就在学语文了，一二年级时语文经常能拿100分，怎么上了三年级后成绩下滑的那么厉害？甚至90分都拿不到了。”
其实，这就是家长没有警惕小学一二年级语文成绩的假象。
小学语文成绩具有“欺骗性”
小学一二年级的语文考试题基本上围绕教材来出，紧密性非常强。只要孩子考试前对教材加强复习，想要拿满分是非常轻松的事。
这时课外阅读量多的孩子并没有体现出优势。
也正因如此，才需要家长们警惕，因为一二年级的题目考验的是课本水平，而不是真正的语文水平，就会给家长们孩子语文成绩很好的假象。
从三年级开始，语文考试题与课本的联系越来越弱，难度也逐渐增加；这时的语文题目非常考验孩子的思维深度、广度、理解能力、反应能力等等，孩子的语文水平差距就显露出来了。
首先体现在阅读理解上，一二年级阅读理解的答案就摆在明面上，孩子直接就能找到答案；但三年级后需要孩子分析句子的含义，理解能力、分析能力差的孩子就会丢分。
其次体现在作文上，一二年级的作文内容和图片都是明摆着的，孩子只需要把语言组织好，一般都能拿满分；三年级后作文直接是命题作文，完全需要孩子自己想，难度跨越一大截，好多孩子根本不会写。
作文直接成为丢分大项。
孩子虽然赢在了一二年级，但三年级后，课外阅读多的孩子就会把很少阅读的孩子远远落在后面，这时语文成绩与阅读量的相关性就体现出来了。
一、二年级如何打好语文基础？
1、重视阅读习惯的养成
清华附小校长窦桂梅在演讲中提到：“不会阅读的孩子，是潜在的差生。”
如果孩子在一二年级没有养成阅读习惯，理解分析能力上不去，词汇量掌握的不够，成绩大幅度下滑，后面也很难再追上去。
美国查尔教授经过长年研究发现了儿童阅读能力与认知发展的规律（就是下面这个横轴）。从这里可以看出，幼儿园到9岁是阅读关键期，正好包含了小学一二年级。
3-4岁培养孩子的阅读兴趣，5岁后引入文字量稍大的绘本，7岁后选择有拼音标注的读本锻炼独立阅读能力。
孩子上小学后的读本尽量与教材贴近，选择知名儿童文学作品，对孩子的阅读能力、分析能力、理解能力都有帮助。
2、作文要多看、多写、多练
多数孩子在作文上丢分，大多是因为作文没有逻辑、词汇量少、总用一种写作思路，写出来的作文都差不多。这种情况下，就需要孩子多看一些例文、积累素材、多写作文练笔。
在阅读积累的基础上，多发现一些生活细节，孩子写作文的时候脑子里就有东西了，写出来的作文既有文学气息，又有生活气息。