思之以情 行而有道
教师 王毓龙
我的教室里养了一些花，平时都是孩子们侍弄，放假了，我惦记着它们，怕它们枯萎，常来浇点水……
教育，或许本就是一场花事，只为了那一个季节，为了孩子生命中的一次次绽放，投入所有的热情与希望，饱含无数的泪水与酸辛，只为了能有一次绽放的机会。
去年“教师节”前夕，三年前毕业的三个学生来看我。他们说学校放假，来母校看看。看见他们，我有种说不出的高兴。一个学生突然从挎包里拿出一个巴掌大的小盒子，说：“实在不好意思，老师，教师节快乐！”我有点不知所措，毕业后虽未再见，却每年打电话问我。我问，“这什么？”“蛋糕！但在公交车上被挤坏了，”她显得很不好意思。我赶紧双手接过那个小盒子，打开，小蛋糕已经被记得不成样子。我笑着看看他们：“你们来我就很高兴，不要乱花这钱”，但又觉得这话辜负了孩子们的一片苦心，就又改口说，“好着呢，挺好”。
我邀他们坐下，一起回忆着我和他们的过去。两个男生说起来总是眉飞色舞。这个班的孩子有点特殊，体育特长生就有八个，这两个男生就是其中两个，那时我和他们八人之间的“较量”曾占据了我很多时间，也耗费了我很多心血。他们经常迟到，借口训练跑到校外上网，上课睡觉……
“老师，您知道那时我们最怕您什么吗？”一个男生笑嘻嘻地问我。“什么？”“写检查？”我知道他们最怕这个。“不是，是怕您不管我们！”我愕然！突然意识到，他们已经长大了，再也不是当年那些浑浑噩噩的愣头小子。他们意味深长地告诉我，最感谢我的是高中三年尽管我经常婆婆妈妈的说教，不厌其烦的惩罚，但始终相信他们。我也记起我常批评他们的一句话：“我只喜欢你们行为坦荡，光明磊落的样子，别的都不喜欢” ，然后列举他们不好好用功的诸多“罪状”。也许，他们在那个时候就明白，我从内心是认可他们的为人和品质的。那一刻，我觉得教师的情怀就是投入、温润和宽仁。
于是，那天他们走了之后，在我的办公桌前，我给自己写了这样一段话：
少年懵懂，追文逐章，古书每猜，阅文沉醉，不求甚解，乃继学师范。自以为为师之道，上在于德，下在于技，而本在良心！从教十八年，尚德求技，本心未倦；虽无千秋翰墨之功，也有一心庠序之乐。既清贫，亦有羡富慕贵之心，追名逐利之意；然每临学生，本心所谴，忧其庸俗，转而求实。于是有感：“未得桃李满天，何惜江郎才尽！”
三年时光，我和学生其实是一个相互成全的三年。三年里，他们尊重我、依靠我、也折腾我……三年之后扔下我对他们所有的思念，离我而去。三年一个轮回，我一直没有喘息的机会！
我新一届的孩子已经到了高二，分科令人意外，全班四十八个孩子，只有七个男生学文。他们自诩是“葫芦娃”，我说算上我吧，我们是“八大金刚”。我知道新的挑战又来了，女孩多，心思重而细腻，肯定不能像教育那八个体育生那样去教育他们了，但无论怎样，赢得他们的信任是第一步。教师节那天，他们站的整整齐齐向我问好，我从他们的眼神里看到了他们对我的信赖，感谢上天又让我遇到了这么一班天真可爱的孩子们，于是，当晚写了这首诗：
仰望星空
文/铁肩书生
似乎被一把椅子收买
和一个三尺见方的台子
抑或是一群老找不着北的孩子
就心无旁骛地坐在事业里
对于这个不声不响的秋天
我是标准的全盲
看不见五颜六色
趟不到七树八草
摸不着九山十水
不见朝阳和晚霞
听起来却那么神圣
这职业就是个七仙洞
我囚禁在洞底修炼
形体无恙，志气不竭
仰望星空
梦一个职业的春天
有功有利，有情有义
……
我自号为“铁肩书生”，源于“铁肩担道义，妙手著文章”这句话，虽知相距甚远，但毕竟是我的梦想。禅意歌者刘珂矣的歌曲《如是》中的这么一段歌词：“轻不轻，水深则流缓：不，无愧心得安。路上有多长，修行有多远。做教师，我在修行之途，教书育人便是成全之道，辅以情怀之思。正如我兰州十中的文化精髓“思行”，思愈深，行益远，思乃情怀，行则成全！
我不过只是这凡尘教师中最为平淡的一个，也害怕会有少年老去，江郎才尽的一天，但我更怕自己的心早早便已荒芜，无法给孩子们一个郁郁葱葱的青春。我不愿只做一个兢兢业业的教书匠，更不愿做那伤春悲秋的哀怨者，惟愿心似皓月，情如初见，把教书育人的平凡事做的玲珑剔透！
我的“明师”之路
教师 王婧
明师，出自《韩非子·五蠹》：“文学习则为明师，为明师则显荣”，通俗地讲就是贤明的老师，我觉得为师者就是自己活得明白，并能使人明白。显然我离这个目标还很远，也许穷其一生也不一定能达到，但作为青年教师，我将以此为目标，孜孜以求！
“淑世”，明师之初心
曾国藩 《复刘霞仙中丞书》：“用今日冠服拜跪之常，而悉符古昔仁义等杀之精，傥亦淑世者所有事乎！”淑者，善、美也；清也！
曾国藩借“淑世”赞扬刘霞仙济世救人的情怀，郭沫若也曾赞扬王阳明的任侠气概是淑世精神的根姝，这让我心中有了一个理想自己的形象：一袭白衣，执剑天涯，如能登庙堂之高，必定会用必生才学济世安民，似一位另类的“淑世”之师！
六年的化学教师和班主任身份，我也常在世俗与理想之间纠结，然每每此时，便想起“淑世”之要，物欲横流中，能够折身教育、甘受清贫本就是一种“淑世”之姿。
自古以来，读书人“达则兼济天下”，从某种角度来说，若能以身之微承天下之重，便是文人之幸。青年教师亦是如此，这是一种担当，是儒家思想“修身、齐家、治国、平天下”的极致体现！所以我们青年教师不仅要传道授业，还要教导我们的孩子惜时笃学，修诚谦卑，励精图治、心胸宽广、严于律己……
“淑世”的自我定位，可谓我的“明师”之初心。
成长，明师之道
孔子求道以一贯之，老子说道生一、一生二、二生三、三生万物，为什么大家都这么愿意追求一？这个“一”就是美德背后的那个美德，而催生背后那些美德的过程，就是成长，这种思维就是心理学中的成长型思维，与成长型思维相对应的，是固定型思维。固定型思维相信自己的才能是不变的，成长型思维认为自己的基本能力可以通过努力来培养。固定型思维的人，终其一生就是在不断地证明自己，证明给别人看。项羽所说“富贵不还乡如锦衣夜行”就是如此，注定了他悲剧的结局。
成长型思维的人，具有大局观，凡事都是向前看。青年教师，不仅要向前看，还要不怕丢脸，相信自己的能力是可持续提高的，就像我们学习中文之所以学得快，就是因为我们说中文说错无数次，在不断的纠错中成长起来。心理学家通过测试发现，成长型思维的人脑波区域亮的时候是分析正确答案的时候，固定型思维的人脑波区域亮的时候是在宣布对错的时候。学生只看自己排名的时候，就是一种固定型思维，不管答案的正确与否，只关注最影响情绪的结果。
孔子说君子与小人，但君子与小人不是社会上的两种人，而是存在于我们每个人体内的两种状态。我们要激发自己对于成长型思维的认知，就是要让我们体内君子的成分更多一些，从而正确地面对生活，面对工作，面对我们的学生。用一种大局观，不断努力，注重进步，注重新知，摒弃抱怨，准确定位，不让自己徘徊在自大与自卑之间，知道自己此刻在做什么，并且知道有希望做好。
成长型思维，可谓我的“明师”之道。
读书，明师之本
抗疫在家的日子，是一段难忘的时光。我足不出户，做家务、陪家人、安静学习，读了很多平时没时间读的书。在后来的线上教学公开课中，我将在家所学的历史知识、教育教学技术融入到化学教学当中，受到了老师和同学们的赞扬，那一刻，我深刻体会到读书带来的不仅是内心的富足，还有生活的点滴美好和教学的点滴幸福。
读书从来都不是一件容易的事，需要专注，要抵制很多诱惑，比如说手机；读书需要思考，但奔波于生活的我们又无暇思考。
读书的缘由有很多，教师更应该读书。有人说“人丑就得多读书”，读书，似乎是最自然、安全的“整容刀”。也许有些读过的书成了过眼云烟，不复记忆，但它们仍然潜在你的在气质里、谈吐上、胸襟里，这就是东坡先生所说的“腹有诗书气自华。”
樊登读书会的创始人樊登说：“读书，是因为我知道的不够多。”的确如此，读了这么多年书，我还是觉得自己只是略知一二。这种谦卑，让我明白自己还需要通过读书来丰富自我，让读书成为我的习惯并能影响我的学生。因为我相信，读书能成就自己。
读书，可谓我的“明师”之本。
成为明师，才能够发现真正的教育问题，才能够关注真正的学生成长，才能够影响更多的人成为明师，才能远离世俗功利，让教育充满科学精神与人文光辉。
成为明师，我的梦想。
让每一个孩子
都成长为他们理想中的模样
教师 孙璇
我是一名普通的教育工作者，在平凡的岗位上发挥着自己的光和热。
年少时，成为一名光荣的人民教师是我的梦想，是父亲的教导与鼓励让我梦想成真。如今，当我面对无数个与我曾经一样稚嫩的面庞，我希望我能像父亲在我心中的形象一样，成为他们生活中、学习上的榜样，让每一个孩子，都成长为他们理想中的模样。
在我的执教生涯当中，有过欣喜、有过悲伤、有过感动、也有过懊悔，教师的酸甜苦辣我都尝过。我带过很多届学生，但总有那么几个孩子让我记忆犹新。我想，我们师生之间不仅是我参与了他们的成长，更是他们见证了我教学能力的提高。
引导——做孩子的指明灯
初二七班有一个学生叫A，他是家长和老师口中典型的“问题少年”，上课调皮捣蛋，喜欢接老师的话，扰乱课堂秩序，课下则从不写作业，还染上了抽烟的坏习惯。当时，很多老师都对他表示无能为力，甚至已经选择要放弃他。但我认为没有天生的坏孩子，所以我们眼中他的一些行为都是有目的的，只不过我们还没有找到其中缘由。为了改变A，我开始格外地关注他，课堂上、课间休息、日常生活等都是值得我注意的地方。经过一段时间观察我发现，A缺少的可能是一种自信，一种在外人面前表现自己、展示自己的自信，也正是因为自信的缺失，才会让他在特定的环境下去极端地展示自己，以便让自己受到“关注”。基于对A状态的了解，我抱着试一试的态度在我的语文课堂上来对他进行隐性的鼓励，从而让他渴望受关注的需求得到满足。
那天的课文叫《敬畏自然》，因为这篇课文是一篇简单的说明文，学生基本对说明文内容有所了解，基于学生的这种了解，我在刚上课时就点名让A来介绍说明文的特点，虽然他有些不太情愿，但终究是完成了我交给他的任务，令我惊讶的是他对课文的介绍要比我想象的好很多。当他坐下后，我对他进行了表扬，并要求同学们为他鼓掌，那一刻我发现他的脸红了。接下来，每到语文课我都会选择一些合适的契机来让他参与到课堂学习当中来，慢慢的他的课堂学习态度有所转变，参与课堂学习的积极性也有所提高，在期中考试时，他的语文成绩竟然一下从50多分提高到了90多分，这种跳跃式的提高让同学、家长和他自己都难以置信，但我却深知其中缘由，也让我更加笃定继续对他进行改变。
对于一名初中生而言，自信心是他们学习、生活的重要内在动力，很多时候他们做的事不被喜欢，不是因为他们是坏孩子，而是他们寻求被关注和建立自信心的方法有误。作为教师的我们，不仅要教书，更要育人，让他们摆脱心理的误区，回归正确的成长道路，为他们的精彩人生打下良好的基础。
陪伴——让留守学生不再孤单
B是班级当中最普通的一名学生，她的性格内向，平常很少与同学、老师进行交流，即使是上课她也很少发言，这种学习状态让她的存在感很低，很多时候如果不是教师的特殊关照，可能大家都无法感受到她的存在。在学习方面，她的成绩也很不理想，包括语文课文、英语单词等听写类的学习内容，无论满分是多少分，她每次都只能得几分，虽然我常会与她沟通，但收效甚微。为了彻底改变她，我决定对她进行一次特殊的“照顾”。通过与班级其他同学的交流，我得知她的母亲在她很小的时候就过世了，家里只有她和父亲两个人相依为命，但很多时候父亲需要外出务工而不能在家陪她，她需要自己一个人面对空荡荡的家和漫长的黑夜。每天晚上，她都要开着灯睡觉，以驱赶自己对黑夜的恐惧，手机则成了她孤独、空虚时唯一的“伙伴”。
当我得知了B的情况后，我的心像被针扎了一般疼，正值少年的孩子原本正是天真烂漫的时候，却不得不面临生活带给她的重重困难，她真的令人心疼。为了改变她的生活状态，我与她父亲进行了反复地沟通，让父亲意识到问题的严重性。同时，我会以朋友的角色经常与她交流，经常到她家坐一坐，陪一陪她，让她说一说最近遇到的开心的、难过的事，舒缓她的精神压力，给予她内心的依靠。当她慢慢对我放下芥蒂、敞开心扉后，我尝试着问一些关于她生活的问题，让她将自己的境遇说出来，从而卸下她心中的负担。接着，我以朋友的角色建议她，应该尝试摆脱对手机的依赖，将时间多花在学习上，哪怕每天只是五分钟、十分钟，只有这样自己才能进步，才能在以后的生活中不再依赖电灯和手机，她听取了我的建议，并答应我回去努力。果然，她的听写能力有所改变，几分、十几分、几十分的增长，虽然不快，但却让我看到了她的努力。为了更好的鼓励她，我将她评为了班级当中第五周的“每周之星”，她的学习热情因此被点燃。在两个月的时间里，她语数外的成绩从上学期的期末考试的100多分提高到了期末考试的220多分，其中以语文成绩进步最为显著，单科就达到了90分。
留守儿童的教育问题一直是难点，如何让他们能够在身心方面得到健康的成长，是每一个教师所追求的教学目标。B的改变是她自己努力的结果，在她身后还有很多我们没有发现或无法照顾的留守儿童，等待着身为老师的我们去给予他们帮助，让他们走出困境。所以，我们还要加倍地努力，让自己真正成为孩子们人生的导师，为他们的身心健康贡献力量。
教师的职业是神圣的！作为一名光荣的人民教师，我不仅要让孩子们学会知识，更要让他们健康地成长。每一个孩子都是一名天使，他们纯粹的像一张白纸。我们教师要做的就是帮助他们握好自己手中的笔，在自己人生的画纸上，画出精彩的人生。
读书百益
八年级(6)班 曹玥
开学一个多月的时间，统共读了七本半书，五期《读者》杂志，一本《多肉植物养殖攻略》，半本《唐诗故事（第二集）》。书读的比较杂，但也生动有趣，味儿很足。
且先说说《多肉植物养殖攻略》，书如其名，内容皆是如何养多肉植物。看这本书，也出于无奈，因为家中养的多肉植物虫灾泛滥，无一幸免。书中的知识，非常实用。按照比例调好药水，喷洒在多肉上，不过半日，多肉上的白虫大军便被灭去了半数，又依着书，进行灾后调养，不出数日，蔫巴的叶片逐渐饱满温润起来。
《唐诗故事（第二集）》则是我在大舅家翻到的一本，全套书共四册，我翻到的是其中的第二册，其他三本书，皆不知去向。拂去书封上时间的灰尘，翻开褐黄中泛着星点苍白的扉页，删除了中华书局的章印外空无一迹。小心翼翼继续往后翻，一整本书，像一个已在弥留之际的老者，发脆的书页如老者一身即将散架的骨头，在历史的风雨中咯吱作响，但身上沉淀的文化魅力深深地吸引着我。全书以历代诗词大家所写的诗词为基，诗词串在一起，将唐朝历史讲了个淋漓，在唐代林园的描写中，曲江园给人印象最深，诗人在安史之乱前后，感叹盛唐的一去不返！
玄奘西游的故事和《西游记》上写得大有不同，当时的唐朝正与边境的高昌国争分不休，边境是处于封锁状态，玄奘西渡，实为偷渡，违反唐法。玄奘出境时尤为狼狈，更不要说什么唐太宗为其送行的风光荣耀了。真实的历史和前人臆造的美好传说故事，不成想竟是差了个筋斗云的距离。
玄奘原名陈明祎，刚开始我也应玄奘女气的名字而感到好笑，后来随着从书中吸取越来越多的知识才了解到，玄奘与《西游记》中刻画的那个遇事慌不择方，爱瞎咧咧，呆板木讷的光头僧人大有不同。玄奘本人自身有着强大的民族气节和心中永不泯灭的信仰，脚下永远踏着属于自己的那条朝圣路。心有所向，方能走远。
《读者》带给我的收获是很多的，只挑其一例举，不做精讲。近来身边愈来愈多的人开始以不同的方式了解AI(人工智能)技术。对于AI，我的偏见不浅。早在150多年前，就有智者了解到AI会为人类带来多少重创。150多年前，《猫和老鼠》动画登上历史的舞台，经久不衰，必是有奇妙处，先不说其经典的历史地位，就讲讲内容，第七集中，作者就以猫和老鼠及他们控制的机械猫和机械老鼠展开了一场大战。猫和老鼠利用控制机械来互相争斗，万能的机械却在结尾控制了可怜的猫和老鼠。人类若不会合理又不失分寸的掌握AI，则会被AI掌控。比起人工智能人类在近期不断研发，创新的人工愚蠢更加可怕，过去的人工智能常因为过于完美而露出破绽，现在的人工愚蠢却巧妙的模仿复制了人的犯错性，和非智能性，将自己伪装的与人别无二异。若是机械也做到了大智若愚，夸张点说，人类的文明史虽不会有大危险，但大部分人类的统治地位就岌岌可危了。会探索并在未来得出一套应对这把双刃剑的攻略，巩固人类的生存地位。
读书百益，毋庸置疑！
指导教师 马得清：
都说腹有诗书气自华，但在大多数学生感到学业负担重，“没有时间”读书的背景下，我们从哪里去找这样的学生？本文作者就是一个例子。从小学到初一，这位小作者的阅读量超过了1000万字，远远超过了课表规定的标准。阅读成就写作，我们希望更多的同学从这篇作文里获得具体感受和理解，从中获得领悟。
阶梯
九年级(2)班 马文月
秋季了，秋风飒飒。校园里，长风引波吹动衣袂，也吹来了细若游丝的芬芳。看，教学楼旁那条林荫小径，阳光从爬山虎的缝隙中透过来，在地面的石板上跳动着、闪烁着；看，两旁郁郁葱葱的植物仿佛使出了全身的力气，连小草都挺拔着、矗立着，在小径的另一头，是红绿相间的大操场，阳光像瀑布一样，洒在每一个角落上，明亮又充满了活力。
这就是我的学校——兰州十中。
给我印象最深的一件事，就发生在这个充满生机的操场上。犹记得那次学校准备举办拔河比赛，当班主任在班会上宣布这个消息的时候，同学们都不约而同兴奋了起来。是的，我们正需要这样一个机会，来洗刷之前合唱比赛失利的阴霾。于是大家摩拳擦掌，课间、体育课、放学后约上好友，一起练习。虽然没有专用的绳子，但也没有难倒我们，有从家里带来大床单的，有带来旧牛仔裤的，还有同学拿着长木杆进行二人迷你拔河训练，真有点“八仙过海各显其能”的架势。特别是班上的两个男生，大家口中的“大胖”和“小胖”，此时更是实力超群，一个人对着我们三个人练，也不吃亏，简直就是我们班的秘密武器。当“大胖”把绳子拴在腰间的时候，我们仿佛自动获得了必胜的信心。
然而，在比赛前一天的全队模拟对抗练习时候，意外发生了。“小胖”不慎脚下一滑，坐到了队伍最后的“大胖”脚上，“大胖”瞬间摔倒，整个队伍都向前一栽，输了。比结果更严重的是“小胖”的掌心因为绳子的摩擦，大面积的起皮破裂了，暗红色的血不停地渗出来。“大胖”的脚扭伤了，痛的没有办法走路。即使我们不停地关切，也不能改变两天后他们无法上场的事实。
比赛当天，另一个“意外”出现了。就在我们上场前，对手班级竟然派来两名代表，说他们已经商量过了，愿意临时换下两名身材魁梧的同学，和我们站在同一起跑线上比赛。在他们真诚的目光中，我深深地感受到了那种叫做“尊重”和“情谊”的东西。它是那么轻盈，轻盈得仅仅通过一个眼神就能感知，温暖入心；它又是那么深重，深重得我用尽全身力气才在心中托住，重如泰山。
当然，我们谢绝了他们的好意，这也是出于“尊重”和“情谊”。哨声一响，我们在响亮的号子下展示出了空前的团结和勇气，虽然结果还是输了，但这次的收获也许是冠军也无法获得的。
“求知，做人，思而行”，这句校训已深深刻入我的脑海。母校，您是我进步的阶梯，今天的我以您为荣，我将遵循校训，明天，请您以我为傲！
指导教师 陆娜：
文章像一条徐徐而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真诚细腻，敏锐的捕捉到了拔河比赛中感人的时刻，展现出十中学子用心向上的精神风貌，表达了出了对母校的深厚感情。
感谢你，四班
高二(4)班 张琦龙
感谢你，四班，让我和班里的同学从相遇到相识；感谢你，四班，让我的高中生活充满缤纷的色彩。
高中生活，在白驹过隙间，已至高二，回想与同学们的点点滴滴，即使是一些琐碎的小事都是那样温暖人心，一个不经意的举动，都成为永恒的回忆。
“高一四！加油！”
刚上高一，我便很幸运地被选为班里的文体委员。说实在的，对这个职位，当时我自己看得并不重，只是觉得“当官”有意思，本着玩一玩儿的心态，便上任了。不久之后，迎来了学校的秋季运动会。这下可把我这个文体委员忙坏了，因为同学之间还都不太熟。
运动会在即，先报名后训练，时间很紧。除了主动报名参加的，其他人我便擅自做主，将一些个长得高的同学，报成了长跑，长得矮一些的，报成短跑。同学们觉得这样做有点欠妥，纷纷议论起来，耳边不时传来抱怨之声。我当时一着急，一拍桌子，喝道：“成也成，不成也得成，就这么定！”瞬间，全班安静下来，不再说话。于是这件事便按照我的意思来办，只是同学们和我之间产生了些许隔阂。
到了比赛时，那些个儿高的同学耐力不行，反而跑不快，被那些个儿小的同学追上，超过，最后更是被甩得远远的。而个儿小的同学，爆发力又比不上那些个儿高腿长的同学。这下，我便慌了神，心中懊恼自责。终于，到了我的比赛，一千五百米时，我有些心神不定。看着那些刚跑完比赛气喘吁吁、成绩不佳的同学，我心中的自责更重了。
该我上场了。“体委！加油！”“高一四！加油！”随着枪响，同学们的高呼在我的耳边越来越激烈。没有预料之中的抱怨，有的是团结、鼓励、说不尽的友谊。“同学们都在为我加油，我不能输！”我心中想着，迈开步子，努力奔跑着，心里不断重复着“加油！超过一个，再超过一个！”临近终点时，听着同学们那热血的口号，我一咬牙，使出浑身的劲，再加速！又超过一个！最终，我取得了第二名的成绩。我想，如果没有他们的加油助威，我怕是也冲不到前面。冲过终点的那一刻，身体似乎已经不是自己的了，飘飘的，无法掌握平衡。这时，突然觉得臂膀下有一股力量在支撑，几个同学扶着我，打趣道：“体委，这下你能体会到长跑的滋味了吧？”几句玩笑间，前几日产生的隔阂便烟消云散。回到班级队伍中，班长对我竖了个大拇指，同学问我身体如何，给我递水，为我鼓掌，个个脸上洋溢着羡慕自豪的表情，至今让我难忘。这些琐碎的小事，也许在同学们看来是很平常的事情，但对我来说，它却牵动了一个少年的心，它真能温暖人心！
四班的“争辩赛”
我们四班的同学啊，一到物理、化学这类课，教室就变成了战场。
老师写出一道题要求同学们讨论时，刚开始，声音都颇小，还有些充满疑惑的声音，像“哎，这题，啧……”或是有思路时喜悦的声音“啊！我懂了，原来是这样！”到后来，大家基本上有了确切的答案，声音也渐高起来。“我觉得你的思路有问题呀……”“我认为这道题应该这么解……”这看似融洽的场面，却是大战的开端，我们也称之为暴风雨前的平静。最后，一场争辩赛一触即发。
战争开始了！“你的思路和答案绝对有问题！”“不可能！你看看！你仔细看看！这题的解法以前做过的，不可能有问题！”“我的答案才是正确的！”声音此起彼伏。战场分为几个阵营，这边有人在纸上演算推理，那边有人高谈阔论，周围有人皱眉，有人瞪眼，还有人思索，大家边争论边比画。他们争论时的神态、动作，这热闹的学习氛围，深深印入我的脑海，这些不经意的动作表情，成为我永恒的回忆。
在我们班里，我真真切切感觉到，我们四班，是一个有思想、有理想、有梦想的班级，我想，这也是我们班被叫作“圆梦班”的缘由吧。
感谢你，四班。在这正值青春的年华里让我与同学们相遇，在这充满温馨的校园里，愿我们成为彼此的回忆。
四班，感谢你！
指导教师 孔对萍：
文章选材精当，作者善于观察生活，善于捕捉生活中的点点滴滴，用心感受，体会生活，用质朴的文字表现了对同学、对母校的爱，感情真挚自然。