近日，东北亚经济研究院学术专家副主委周天勇在某论坛上明确表示，“未来一段时间看能否延长义务教育的时间，同时为了使整个经济有新的劳动力进来，小学到研究生的教育应当缩短两年。”
压缩两年学习时间，确实能够让年轻人早日就业，但是这两年的缩减时间应该从哪里来消减呢？有网友建议，其中的1年，可以把现在小学的六年制改成五年制。
这样的提法，笔者是赞成的。像我们这一代人，都是接受了五四学制的教学，也并没有多少的影响——这不就是成功的典范吗？因为小学时间长，教授内容本身就不多，完全可以进行精简压缩。或许有人说，小学生的心智发育是需要一个漫长的过程的。但是，我们也应该看到，现在人们的物质生活高，孩子们成长发育快，他们的心智成熟相较于之前有明显地提高。在这样一个大背景下，小学恢复五年制完全符合实际，而且也是切实可行的。而且孩子到了初中之后，随着心智的成熟，接受能力的提高，快节奏的学习也能够弥补时间压缩带来的影响。
那么，还有1年，我们完全可以从大学里找1年出来。要说最浪费的，恐怕就是大学了。上过大学的人都知道，大学四年，除了大二大三比较忙碌之外，大一和大四空闲的时间很多。而空闲的时间，他们在干什么呢？除了大四找工作有些忙之外，他们不是玩耍，就是打游戏，这不是空自耗费大好的时光吗？
或许有人说，大一学生从高中进入，不也要一个适应角色转变的时间吗？但是，这个转变的时间是不是有些长了些呢？有1个月适应就足够了，要知道这时候他们的心智已经是完全成熟了啊。而对于大四，几乎上每所大学都没有安排什么课程，多数都进入了找工作的模式。找工作，就一定要安排在大学的时间里吗？这明显是一个悖论。
因此，对于周教授提出把学制缩短两年，我是举双手赞成的。毕竟，在当下，学生们读完本科一般都是22或者23岁，再加上读研读博，差不多就是27或者28岁了。这时候，虽然年龄上看上去并不大，但是我们要知道35岁就是一个求职的门槛啊！时间是不是还是有些紧迫呢？而对于女生来说，这就已经是晚婚了——错过了最佳生育期，不是也影响生育的质量呢？
而对于以此来缓解劳动力短缺，我认为这从长远看，是没有多少的意义的。在这项政策推行的开始阶段，或许能缓解一下劳动力短缺的问题，但是作用也是有限的。因为这是一个动态发展过程。说一个形象化的比喻吧。这就像一个水池，在你出水口出水量不变的情况下，突然拧开水龙头，确实能增加水池中的水量。而当出水口出水量加大的时候，它的进水和出水不就形成了一种动态平衡了吗？
劳动力的动态平衡也是这样的道理。当你突然增加对社会提供劳动力的时候，因为退休的还是按照原来的速度前行，这势必能缓解劳动力短缺；而当退休的人数增加的时候，你还能保持劳动力增长吗？显然不可能。
当然，我们也并不否认这样的政策在五至十年内是有效果的，但是要想长远地解决劳动力短缺的问题，恐怕还是得从长计议吧。
总而言之，对于周教授提出缩短两年学制，让年轻人早就业，缓解劳动力短缺问题的思考，我是完全赞成的，但是要想藉此来彻底解决劳动力短缺，恐怕就有些不切实际了。