我初中的班主任，是山区乡镇中学最好的老师，他所在的班级每年考上高中的学生最多，而且还有不少的学生能考上重点高中。
有一年，他把她培养出最好的学生，送到了我所任教的重点高中，而且成了我的学生，也是我的师妹。
这个女孩子，写了一手好字，性格比较内向，做事有板有眼，属于典型的乖乖女的类型，在乡镇中学，一直是前3名的成绩，在班主任看来，她将来能考北京大学或者清华大学。
然而，到了高中，短暂的接触之后，我就发现她学习很吃力，性格比较慢，学习方法不对头，而且还很难纠正，慢慢的，她的成绩开始下滑，从班级10几名 ，划到20几名，然后到了30名左右。
班主任给我打电话，问我为什么在初中这么优秀的孩子，到了高中成绩会不断的下滑？其实，这里面的原因，真的不是一句两句话能说清楚的。
第一、定位不准确产生的心理压力：
初中是最优秀的学生，承载着家庭和老师的希望，享受过无数的鲜花和掌声，这样的学生，往往自我定位都非常高。
然而，到了高中，尤其是重点高中，你会发现周围的“牛人”真的很多，有的学生成绩虽然不如你，但是脑瓜一点都不笨，有的同学多才多艺。
你在初中是第1名，是年级前2名，到了高中，其实你的中考成绩就是班级10几名，年级500名以外，这样一个环境里，很多学生因为无法正确定位，而产生了较大的心理压力，压力让她学习比较的纠结，学习效率不高，成绩自然也就下滑。
第二、学习方法不对带来的困惑：
初中的内容，是通过刻苦努力就可以学好的，是通过刷题就可以弥补的，而高中的课程，需要更多的思考，要适应高中课程的内容， 要适应高中老师的讲课方式。
那些城里的重点初中的学生，往往很快就能适应，而乡镇中学的学生，则需要更长的过程。
比如同样是历史课，城里的初中，因为师资配备较好，他们会给学生讲解这些事件的来龙去脉，前因后果，而且学生因为阅读多，知识面广，所以高中学起来比较容易；而乡镇中学，有的学校因为老师都是兼职的，所以使用着“画课本”的教学方法，学生基本上是属于死学硬背型的学习，到了高中，因为知识点需要更多的理解和运用，这些学生很快就出现问题。
初中，依靠努力能学好，高中必须把学习从体力劳动变成脑力劳动，当努力也不见成效时，她的压力更大了。
第三、瘸腿科目带来的差距：
乡镇中学出来的学生，数理化还是不错的，但是英语和语文的差距，着实不小，尤其是英语，无论是词汇量还是口语和听力，都和城里的学生差距不是一个档次。
在重点高中，你会发现学生考到120分以上的并不在少数，成绩好的学生，能考到140分以上。
而你只能考到110分，甚至更低 ，这样的单科差距，会拉低你的总分，而且短期很难弥补，有的甚至需要用3年或者更长时间去弥补这些差距。
关键是，城里的学生，数理化真的也很棒，甚至更好！
第四、家庭条件带来的鸿沟：
家庭经济情况，在学习中的作用是不可否定的！家庭条件好的，成绩差了，可以去补课，吃不好了，可以叫外卖，睡不好了，可以租房子，这些都不是山区孩子能享受到的，而很多问题，他们其实也是存在的。
再就是家长的文化水平，城里的家长，很多都上过大学，懂教育，文化水平较高，爱学习而且善于学习，很多问题完全可以提前预防，自己解决，这一点优势还是非常大的。
“理想很丰满，现实很骨感”，在众多的因素影响下，这个孩子并没有达到初中班主任所期望的北大清华的水平，高考考到了青岛一所一本院校，经过大学四年的学习，最后考到了青岛国税局工作，最后的结果，还是很圆满的！
虽然，山区乡镇中学走出了的孩子在竞争上，有很多不利的因素，但是他们身上有一股不服输的精神和吃苦耐劳的性格，也就是很多人自嘲“山杠子”精神，让他们在激烈的竞争中，也能不断进步。
所以，虽然压力很大，山区的孩子如果有机会走出大山，还是要去更好的地方去接收教育。