教学是一门艺术
艺术的生命在于创新
创新的生命在于学习
课堂就是永恒的学习场
……
那么，课堂的背后是什么？
今天，小编带你去龙泉驿这所学校找答案
近日，友谊小学2020学年度校级课堂大赛举行。此次大赛历时三天，全校八个学科年轻老师同台竞技，“专业展精彩，课改创未来”，三天的比赛，全方位展示了友谊小学近年来深化课堂改革，构建和乐课堂，铸练优质队伍所取得的成效。课堂的背后是什么？带着这样一个问题来看此次课堂大赛，答案已经远远超越了比赛本身。
14位参赛教师平均年龄27.5岁，虽然有的青涩，有的正走向成熟，但都展现出“初生牛犊不怕虎”的劲头和立志做个好老师的初心。“以赛促研，以赛促培”，此次课堂大赛正是为年轻老师们提供了这样一个学习和展示的舞台，让年轻教师审视自身的教学，以研究的态度真正把握课堂，生成属于自己的教学成长锦囊。
一路走来，老师们的眼光变得专业了，老师们的思路更加清晰了，老师们真正感受到了“和乐课堂”的价值追求——教师少说精讲优释，在课堂上呈现良好的学习习惯培养和学习方法指导，学生“自主程度高，合作效果好，探究有深度”，师生相长，其乐融融。
来看看这14堂风格迥异却独具匠心的课吧！以获取语文知识和文学体验为目的的群文阅读课，以问题驱动开展探究型活动的数学课，以项目式学习开展教学的科学课、信息技术课，还有围绕主题巧妙设计趣味活动的音乐课、美术课、体育课等，老师们各显神通，学生们积极参与，课堂满足感爆棚。真可谓精彩纷呈，令听课者大呼“过瘾”！
关键词：激情与和谐
谭淑尹老师的数学课《长颈鹿与小鸟》是一堂融趣味与思维训练于一体的数学课。她创设了长颈鹿为小鸟造房子这一情境，引导孩子们关注数学信息，寻找数学问题，选择自己喜欢的方法，探究除法的秘密。整堂课以学生思考、练习、表达为主，教师激情引导、热情评价，师生之间有着积极的回应，课堂气氛融洽温暖。原来，数学课也可以上得这么有感染力。
张丽娟老师的音乐课《过新年》点燃了孩子们和听课老师的激情。过年的图片展示，春联形式的板书设计，钢琴上摆放的布偶鞭炮，孩子们手中的“糖葫芦”……无一不营造出浓浓的“年味”。感受歌曲情绪，学唱歌曲，为歌曲伴奏，创编动作，整堂课一气呵成。老师伴着音乐扭秧歌，学生举着糖葫芦，摇着手铃，打着鼓，敲着锣即兴表演，没有预练，却分外和谐——这正是课堂最打动人的地方。
黄星艺老师的音乐课《龙里格龙》韵味十足“嗨”翻全场。课前，孩子们进行了京剧四大行当：生、旦、净、丑角色相关知识的前置学习。课上，通过京剧念白的形式师生问好、组织教学，通过学唱京歌、模仿眼神、角色亮相的方式深入歌曲学习，通过视频播放丰富学生对京剧“唱、念、做、打”表现形式的感知，再通过头饰、脸谱强化角色印记。学生全身心参与课堂，舍不得下课。连听课老师都纷纷感慨因一堂课而爱上“京剧”这门艺术。
兰一之老师的英语课《Tick tock》是一堂自然拼读课。兰老师借助绘本故事，串联学习活动，在活动中运用自然拼读法学习带字母“T”的单词，有效调动了孩子们的学习动机。借助闹钟形的板书，板演重点单词、句型，增强了课堂的趣味性。在老师的引导下，孩子们走进故事情节，展开丰富的想象，进行对话表演，积极练读，大胆练说，达到了良好的效果。整堂课的学习活动设计环环相扣，体现了兰老师的良苦用心。
关键词：自主与合作
曾倩老师的语文课《如何避免上当受骗》是一堂引发老师们热议的群文阅读课。“以一带三”，先自读《狮子和公牛》，找关键句，了解寓言内容，感受角色特点，品味故事背后蕴含的道理。再比较读《狐狸和乌鸦》《母鸡孵蛇蛋》《狐狸和蝉》，自主提取信息，自主交流阅读感悟。二年级的孩子一步步加深了对寓言故事说理性的认知。自主阅读是本堂课的亮点，议题“如何避免上当受骗”的方法跳出了语文范畴，是否准确？老师们对此颇有感触。能激起听课者新的思考，无疑证明了这堂课的成功之处。
边晓东老师的体育课《玩趣接力》，通过多种形式的趣味接力游戏：牵手接力、滚球“穿山洞”接力跑、“传绣球”接力跑以及接力组合游戏，训练学生接力跑的运动技能，培养良好的合作能力。在课堂上，边老师强调游戏规则，注重评价学生的合作态度，体现了一名优秀的体育老师不仅需要拥有过硬专业素质，同时，也必须时时处处注重对学生进行品格培养。整堂课学生主体意识强，主题活动与运动实践紧密结合，也充分发挥了学习小组的合力。
王玉秋老师的科学课《测量降水量》以“聚焦、探索、研讨、拓展”四大流程展开。聚焦“测量降水量”的测量工具以及测量方法。分组探索如何制作简易雨量器，教师示范讲解后，学生练习操作，借助视频，让学生认真观察，掌握操作的规范性要求，再分组操作实践，之后研讨特定环境如何测量降水量，让学生的学习走向深层次，最后的拓展，将课内延伸到课外。整堂课学生有26分钟的时间在动手操作，小组研讨。这样的科学课，正是孩子们喜欢的样子。
邹佳丽老师的信息技术课《添加角色》以项目式学习的方式展开。围绕学习项目“添加角色”，孩子们带着问题：添加角色有哪几种方法？如何调整角色大小？如何删除角色？自主操作，尝试解决问题，完成挑战活动：运用不同方法添加动画角色孙悟空，为孙悟空添加舞台背景和户外背景，得出结论。挑战活动结束后，孩子们运用实践所得创意编程：让孙悟空转起来，实现了思维和能力的拓展。整堂课学生都沉浸在项目式学习的快乐里，真正成为了课堂的主人。
关键词：思维与表达
何雨萌老师的语文课《故事变形计》，是一次启发想象、训练思维与表达的群文阅读课。对比读《龟兔赛跑》《兔子和乌龟的第二次赛跑》，感受故事角色不同，经过不同，结局也就发生了变化。再读另一篇《龟兔赛跑》，启发学生感受如何运用丰富的想象和联想，创编故事情节，改变故事角色，从而形成合情合理的新故事。何老师抓住了创新思维的求异性，引导学生发散想象，并通过同桌分享、全班交流的方式进行讲述。这堂语文课体现了群文阅读着力训练学生高阶思维的特点，也体现了何老师对阅读材料个性化的解读和使用。
曾于珈老师的语文课《反复结构的童话》是一堂典型的群文阅读课。通过《皇帝的新衣》等童话片段回顾，感受童话的教育意义。对比读《小猪慢慢》和《爱心树》，引导学生借助结构图梳理故事情节，建构“反复结构”认知，再次比较统整，建构“并列式反复”和“递进式反复”认知。接着比较读《渔夫和金鱼的故事》《老头子做的事总是对的》，感受童话故事结局与反复情节的关联性。最后引导学生对比四篇童话，发现反复的次数，以及不同反复结构的情节与结局是前后关联，意味深长的。在此基础上，引导学生创编反复结构的童话，读写结合，孩子们学有所得。
刘清老师的数学课《搭配中的学问》，设计巧妙精当。创设生活情境，从美羊羊的穿衣搭配入手，运用摆学具、画图表等方式，启发学生感受搭配中的乘法思维。通过营养午餐的搭配，启发学生继续运用不同的方法表现自己的想法。通过找逛动物园路线、为小丑哈哈上台表演搭配等活动，进行不同层次的思维训练。整堂课，刘老师放手让学生充分练习，学生上台充分讲述，学生思维得到充分的训练，轻松而高效。整堂课，孩子们的表现也是可圈可点，会倾听，会观察，会思考，会表述，展现出良好的学习状态和思维状态。
关键词：探究与创造
薄雅楠老师的数学课《商不变的规律》设计了两大探究活动：发现规律、运用规律。引导学生从不同的角度观察算式，发现算式的特点，小组讨论：什么变了？什么没变？怎么变的？用数学语言总结规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。接着，运用规律，学生完成相应练习，懂得运用商不变的规律能使数学运算更为简便。本堂课以学生的数学思维训练、数学语言表达训练为重点，通过“观察—探索—交流—总结“，充分发挥了学生的学习能动性和创造力。薄老师能及时关注学生的学习进程，细致引导，体现了其清晰的教学思维。
艾潇老师的语文课《再次对您说》，是一堂习作讲评课。与传统的作文讲评课“教师评、学生改”的模式不同的是，艾老师将群文理念运用其中，创新了讲评课形式。回扣单元主题，引出“书信”，速读《傅雷家书》片段、《给钟南山的信》《巴金给冰心的信》，引发学生畅所欲言，感悟书信背后的人文价值。以非连续性文本数据统计表格切入学生习作内容，发现习作不足之处，再次借助阅读单引导学生速读多篇学生习作片段，统整认知：什么样的书信才是好的书信：通过场景和细节表达感情，通过问题解决来进行沟通，针对某个问题的认识，提出来源和希望，达到深入交流的目的。层层推进，不知不觉的，学生通过大量的阅读、自省，找到了自身习作的问题，最后的习作修改也就水到渠成。原来，指向表达的阅读，能让阅读走向深层次，创造性地使用教学资源，能达到意想不到的效果。
范银莹老师的美术课《刷牙》亮点颇多。教学内容贴近生活，教学设计充满童趣。范老师以绘本故事引入，激发学生学习兴趣，并强化了“养成爱刷牙的好习惯“的思想认识。学习构图环节，让学生观察自己带来的刷牙用具，跟着音乐表演正确的刷牙方法，重点关注表情、动作，接着借助孩子们自己在家中刷牙的照片，关注刷牙的场景。为了丰富画面内容，教师借助微课示范，引导学生从不同角度着力，运用夸张手法，表现刷牙动作、表情等，让画面更有趣、更饱满。在此基础上，学生进行艺术实践，脑洞大开，笔下的作品也是个性突出，灵动而精彩。本堂课，范老师尊重学生的创造力和个性化表达，同时，也适时进行了绘画技巧点拨和绘画习惯培养，自然流畅，润物无声。
此次课堂大赛，给了友谊小学老师们一个深度思考的契机，参赛者与听课者都能静下心来思考：课堂的背后是什么？围绕评价建构的“和乐”课堂标准是什么？……老师们达成了共识：好课不能流于表面，一定要“三看”：看自主程度，看合作效果，看探究深度。老师们应该在这样的课堂评价导向下，重新审视自己的课堂，重新建构师生“和乐成长”的学习场。
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