家长理解的“自动性”，是孩子说“我爱学习，学习使我妈快乐”，这是误区。
10岁以下的孩子，玩耍就是最重要的学习；即便孩子上了中学，学习的自动性也有赖于习惯的养成。
这里所说的自动性，一般相对于小学生而言；它的含义，不是“学习使我妈快乐”，而类似于“自动驾驶”。如果孩子没有这种能力，学习会很成问题。
01
自动模式
刚学会开车的时候，新手司机往往手忙脚乱，跟你说话就忘了踩刹车，忙着拐弯却忘了打转向灯，顾此失彼。
他必须高度集中注意力，努力想着“踩刹车、踩刹车”“打转向、打转向”，才能应付过去。你尽量别和他说话，否则很容易出状况。
经过一段时间的训练，新手的大脑适应了这种变化，进入“自动”模式，他就能从容地和你聊天了——除非前方出现复杂情况。
这时候，他可以不用去想，自动就做了：前方有车，他不用想就会踩刹车；拐弯时习惯性地打转向，不影响和你交谈……
抬油门、踩刹车、打转向之类思维，现在已经“下沉”，放到大脑的潜意识中去了。这个前提之下，人可以同时开展两项甚至多项工作，比如开车和交谈。当然，遇到复杂状况，必须从自动状态中紧急跳出来，否则就容易出事故了。
02
学习、作文也有自动模式
学校对孩子的训练，实际上也是这么一个过程：从新手模式，逐渐过渡到自动模式。
比如，先学笔画，然后练习写字。最初，某个字怎么写，要想一想，才能写出来；这些字熟练了，达到“想都不想就能写出来”的自动性之后，写句子、写文章就不困难了。
孩子要想写出完整的句子、段落甚至文章，书写必须达到一定的熟练程度，具备了自动性才行。
为什么有的孩子能“说作文”，却写不出？原因就在这里。
“说作文”的时候 ，他不用考虑书写，思维很流畅；写作文的时候，如果没有形成书写的自动性，遇到不熟悉的字，他就要去想这个字怎么写，思维顿时被打断了。
想一想，我们大人记笔记的时候，是不是基本不用考虑“某个字怎么写”？当然，有的时候也会“提笔忘字”，一旦出现这种情况，你的思路会被打断，想记录的内容记不下来，想写的东西也写不出来了。
作文写得好的孩子，一定是自动性很强的孩子：书写上没有障碍，形成了自动性；思维也具备自动性，能够自然而然地根据事物的前因后果，流畅地写下去。
两者缺一不可。
03
自动性不仅仅是书写和作文
书写和作文，是自动性比较典型的一个方面。其他课程，自动性也很重要。
比如几何，很多图形的辅助线怎么画，一定程度上体现了自动性；
比如英语的选择题，4个选项，老师也说不出为什么某个答案是正确的，解释为“凭语感”；
比如数学，如果想做好乘法，那加法乃至九九乘法表之类，必须达到“自动”的程度……
为什么很多学生会偏科？在我看来，偏科正常，不偏反倒不太正常——说明出天才了。各科的思维方式差异太大了。
数理化的思维模式偏理性，最核心的是“数学思维”；语文之类，思维模式偏感性，情绪喷薄而出的时候，你很难讲出其中原理。
这两种截然不同的思维模式，在熟练之后，都会进入自动模式。
数学学霸给你讲题，告诉你：“应该如此如此。”你问：“为什么你会想到这一步？为什么你想到要在这里画辅助线？”学霸一脸懵：“本该如此啊，这竟然需要理由？”
自动性到了一定程度，真的不需要理由。文科学霸发了疯，作文写嗨了，事后你问他为什么那么写，他只会说：“我也不知道，反正写嗨了。”
04
如何提高自动性？
你别不信，答案只有一个字：练。
甭管数学学霸还是语文学霸，一定都是很早就浸润进去，练得入了门、来了劲，乐此不疲、不觉得苦，从此一骑绝尘。
天生达到自动性的，可能有，但我没见过，大多数研究学习方法的科学家也没见过。
当然，怎么练，有技巧。美国心理学家简·希利提了7条，可供参考：
1.反复练习。
2.练习的方式多元化，不要一根筋。
3.间歇练习，注意休息，不同种类交替练习。
4.将练习与情感、兴趣相结合。比如每次刷题的时候高喊：数学数学我爱你！英语英语我爱你！
5.积极正面的情感。比如，除了说“我爱你数学”，还可以说“我知道，数学你也爱我”。
6.充足的睡眠，适量的运动。
7.注意减压。减压的方式参考第4、5、6条。
所以，还犹豫什么呢？学霸向你招手了！
高金国，笔名高了高，教育学者，研究员，全国中文核心期刊专栏作者，高级编辑，著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史》《人生是一场修行》《乔布斯告诉中国》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书23本。