看到一位家长吐槽孩子数学测试考了99分，但是后来老师又给改成了91分，之所以又被扣了8分，是因为老师去开了一个会，教研室的人说解题方法必须按照教的方法做，而按照培训机构讲的方法去做的一律判错。
但这位家长认为机构教的方法显然更加简单，而且过程结果都没有错。
所以这位家长吐槽说：
“一方面呼吁自主创新，一方面在教育上超级呆板，这是精神分裂。”
不过好在这位家长在跟孩子解释的时候还是非常冷静的而且也确确实实说的很对。
他跟孩子讲说：“老爸认为你仍然是99分，考试就按老师的方法来，但是解决实际问题的时候，什么最有效最简单就按什么来。”。
对于这个事情，我个人的看法是这位爸爸的处理方式是没有问题的，但是他对这件事情的认识是有问题的。
我非常不认同他吐槽的那句话，这不是创新的问题，也不是教育的呆板问题，而是事关教育教学的科学性问题。
我家孩子一直也有上校外的培优机构，所以对于这些培优机构所教的很多内容，我也比较熟悉，尤其是在数学上，机构老师确实会教一些比较超前的、比较巧妙的解题方法，这有可使得孩子们在同年级的时候会掌握一些后面年级甚至是下一个学段才能学到的解题方法。
比如孩子有系统学小学奥数的话，那么孩子就可能会比较早就知道方程解题方法。再比如到了小学高年级之后你会发现很多孩子他们已经掌握了初步的排列组合解题方法。
由于这些方法具有一定的超前性，那么就必然会出现在在某些时候有的方法在小学阶段由于没有学考试的时候是否可以使用的问题。
如果家长稍微知道一点或者是机构的老师有提醒到的话，那么这个问题其实也不应该是一个问题，因为严格来说，数学的校内学习和校外的培优其实是两条不太相同的路线，尽管它们的基础是一样的，但是它们的进度和所涉及的内容还是有较大区别的。
关于这一点解决起来其实是很容易的事情。
比如我举一个例子在孩子小学时候有一次做题的时候我有注意到孩子采取的方法实际上是初中的解题方法。
尽管孩子老师给判对了，但是但是我还是会对这样的方法如果在考试中出现是否会被判对，还是会被判错，这件事情有一定的疑惑，于是我就去请教了一下孩子的老师。
而且我还把同样的问题发到了一个全国的家长群里，想看一看各地会有怎样的规定。
最终的结果就是孩子老师告诉我的是她专门去问了区教研室组长，确认了如果孩子采取的是初中的解题方法，也可以算对。
而我在群里得到的回复却是有的家长表示孩子老师明确告知是可以使用的，有则明确被告知考试的时候是不准使用的。
不光是这个问题，我还记得之前问过孩子的数学老师另外一个问题，是关于负偶数的问题。
因为这课外辅导班孩子提前学了负数这个概念，也知道“负偶数”，所以就跟小学课本里讲的“最小的偶数是0”这个概念产生了冲突。
而负偶数这个概念则是需要上了初中之后学什么才会学到。
于是我又去问孩子的数学老师遇到这样的题目该怎么办？
孩子数学老师告诉我说在小学这个阶段最小的偶数就是0，但老师也说了关于负偶数这个概念她也会给孩子们讲的，但是需要明确的是在小学这个阶段必须得让孩子们先接受最小偶数就是0的这个概念。
对这种事情可能在有的人看来并没有什么意义——孩子们只要做对了管他用什么方法呢？
对此我有一点不同的看法想分享一下。
同样我还是举一个数学学习中经常会遇到的一个问题，也是令很多家长非常苦恼的一个问题，那就是要不要提前教孩子方程的问题。
作为过来人我们很多人都知道在做数学应用题的时候，如果会方程的话，有很多题目解决起来就会方便太多了。
在这件事情上，我个人认为不必太早教孩子方程法。
我们教孩子学数学不能够局限于让孩子“会做题”这一个点上，最重要的应该是通过哪些方式能够提高孩子的数学思维能力。
学会了解方程的方法的确是可以提高孩子们的解题效率，但同时也限制住了孩子们的思维能力，因为方程方法实际上是带着未知数进行运算，除了列方程要确保等量关系找对了之外，本质上它就是一个计算问题。
但是使用普通的算术法解应用题则不然。
这种方法确实会在解决一些问题的时候显得比较“啰嗦”，但是它却可以培养孩子的思维能力，尤其是逆向推理能力。
而这些能力会影响孩子未来的整个数学学习甚至是包括了初中高中阶段的学习。
学数学这个东西我始终认为我们应该从基础去一步步让孩子学习思考，接受、认识、理解，而不要急于去掌握一些所谓的技巧。
我们的教材是非常权威的数学学习工具，它是经过很多年很多专业的人士不断的优化、完善后所建立起来的最基本的也是最适合所有人学习的教材。它是具有很强科学性的，但是现实中很多人并不这么认为，他们会非常看不起这些基础的东西反而对一些技巧性的东西特别在意。
这就像有很多人发现孩子学习出现问题的时候，首先想到的不是如何解决孩子的课内学习问题，而是想着去报辅导班、去补课……
例如我就见过有不少家长在教孩子计算的时候，非常迫切地希望孩子掌握各种各样的巧算方法，甚至为了让孩子算得快一点还会给孩子报一些班……
但他们却忽略了孩子计算机基本功的培养。
由于过于在乎巧算的练习，忽略了基本计算能力的培养，使得这些孩子一旦遇到没有巧算，只是检验暴力硬算能力的情况下，就会频频出错——毕竟计算是贯穿于数学学习的始终，它不仅仅只是单独用计算题来考察在一些比较复杂的应用题计算中硬算能力也是尤为重要的。
所以我对这位家长跟孩子的解释我是比较认同的，但是对于这位家长对我们的数学教育提出来的观点我是完全不认同的。
辅导班由于某些我们都知道的原因很容易会给孩子们进行一些超前教育，家长遇到这问题的时候切勿搞错了主次——学校教育的科学性即便是你再不认同，你也不该轻易认为会连一家机构都比不过吧？
那么对于这个事情你是怎么看的呢？