如果你还不知道STEAM教育，那你一定听说过广告满天飞的机器人、编程、统感少儿培训课程。
STEAM 教育是起源于美国的教育概念，由美国国家科学委员会首次提出，是科学（ Science ）、 技术（ Technology ）、 工程（Engineering）、人文（Arts）、数学（Mathematics）的缩写，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，是一种重实践的超学科教育理念。与我国的素质教育异曲同工。市场上主要以机器人教育、自然科学、儿童编程教育为主。
机器人教育是国内发展较早的STEAM教育形式之一，在孩子的生活被K12教育充斥下，很难再有额外的时间接受机器人课程。在用户端——家长、学校、老师的眼里，整个K12教育阶段，高考是一切行动的指挥棒。他们或许也能认同素质教育、创造力教育的重要性，但在迈过大学这第一道门槛之前，其他都是其次。
尤其是没有地理优势的学校，高考更是千军万马过独木桥。比如备受争议的衡水中学，很多人认为培养的不是人才，只是应试教育的机器。白岩松对此说：
“我们不一定完全认同这样学校里涉及到的教育体制、应试教育等东西，但是我愿意用温情去面对这些中学，我祝福这些普通的家庭”
2016年教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》里面明确提出要大力推广STEAM教育。
2017年国务院印发的《新一代人工智能发展规划》里面提到要逐步推广编程教育。
2017年浙江省新高考招生录取方案中提出，将信息技术（含编程）纳入高考科目。
政策频出，虽然 STEAM 教育已成为国家、政策的大势所趋，也一直在强调 STEAM 教育的重要性，但 STEAM 教育真正的普及却远不及预期，仍面临亟待解决的问题。
真正使 STEAM 教育促使中国进一步成为「创新大国」，需要社会、学校、家庭三方的密切配合。
遭遇2020年疫情 “黑天鹅”。与学科类在线教育不同，机器人类的课程天然依赖线下场景，即通过项目制展开课程，教师承担“导师”角色，学生需要花费大量时间动手操作，和小组成员协作共同完成项目，转型线上还是很多阻碍，受到的冲击尤为严重，疫情之下，STEAM教育将何去何从？
作为家长，应试教育的大环境下，你会送孩子上STEAM课程吗？