北大教授渠敬东曾经谈到教育减负，他认为教育减负是国民教育资源的流失，他对此感到很痛心。其实我们在减负的过程中也形成这样的怪现象：一面是公办学校内学生负担减少，另一方面是课外补习和私立学校学生负担增加，当面对这个怪圈的时候，我们要深思。
一面减负，一面增加考试科目
1.教育减负由来已久
情不知所起一往而深，教育减负由来已久。近年来教育部一再发文要求中小学学生特别是义务教育阶段学生进行减负。针对的对象主要是中小学生学习负担过重，在一定程度上严重的危害了中小学生的身心健康。曾经也有的地方，因为减负闹出过重大笑话。甚至有的学校去检查孩子的书包，不允许书包里有作业。当然事后虽然对这种行为进行了道歉，但还是能看到我们在减负过程当中存在的一些小插曲。
2.教育减负形式多样
总体来讲，教育减负的形式也是多种多样的。有的是削减课时，有的是削减教学内容。在我们这边削减课时最为明显，在农村地区，孩子下午3:30就放学了，市区可能还是要上到4:20。
3.一面减负，一面增加考试科目
然而让人感到自相矛盾的是，我们一边喊着减负，一边却又增加了中考的考试科目。虽然音体美分值的增加旨在提升学生的综合素质，促进学生全面发展，但是如果只有它们分值的增长，却没有其他考试科目分值或者内容的下降，学生们实际得到的答案是学习负担的增加。这样下去就犹如南辕北辙，孩子们的负担越减越重，甚至可能要到夜里12点以后才能睡觉。
教育减负要从根本上去减
1.缩小区域之间和城乡之间的教育资源的差距
个人认为教育减负要从根本上去减，而不是字面意义上的减少。个人认为教育减负首先要做的就是缩小区域之间和城乡之间教育资源的差距，这样就不会有某些教育资源落后区域和乡镇的孩子为了和教育资源丰富地区的孩子进行竞争而拼命学习。
坦白来讲就是希望教育资源分配能够更加公平合理，不再是某些人一出生就是含着金钥匙出生，有些人拼尽全力才到达别人的起点。
2.减少从课堂到实践的距离
另外很重要的一点就是要减少从课堂到实践的距离，让课堂的内容更接近实践，让我们的教育和教学做的都是有用功，而不是离着社会实践还有十万八千里之遥，孩子们踏入社会之后，还要进行艰难的取经。
3.减少教育所带来的内卷
不知从何时起教育所带来的内卷风靡网络，即官二代和富二代之后又出现了新名词，“学二代”，比如说某些大学教授说要接受自己的孩子作为一个普通人，然而他的孩子却读的是某些高等学府的附小。作为从农村从大山里走出来的我，我只想说这种行为是站着说话不腰疼。等你的孩子真正的到了农村，到了大山里，你再去接受他的普通吧！
结语：
教育一面，减负一面，增加考试科目，这难道不自相矛盾吗？对此你怎么看？
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