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在心理学的世界里不仅仅有男性的身影，随着时代的变化，女性也开始在其中崭露头角。梅兰妮·克莱因是儿童精神分析的先驱，被誉为对精神分析理论发展最具贡献的领导人物之一。梅兰妮因家庭原因的影响，曾计划学习医学，但因为结婚的计划，她不得不改变了原有的计划，这一直是她的遗憾。然而这个遗憾，从她接触到精神分析开始便完全、充分地得到了展现的机会。
她于1914年，首次阅读了弗洛伊德的《梦的解析》，并开始接受费伦齐的分析，费伦齐鼓励梅兰妮·克莱因开始儿童分析。1918年梅兰妮·克莱因在布达佩斯的精神分析年会上，首次与弗洛伊德会面。在她的一生中发表和出版了众多与儿童有关的文章和书籍，对于儿童精神分析的研究，不仅使她成为了这一方面多产的心理专家，更使得她在这一领域有着举足轻重的地位。
她第一次踏入儿童精神分析的领域，是从分析自己的儿子开始。刚开始只是补充弗洛伊德对俄狄浦斯情结的说法，后逐渐强调母亲角色的重要性，最终发展出自己的客体关系理论。
弗洛伊德对于儿童的分析也是有的，但是他对儿童的分析和对于成年患者的分析思路是一样的。弗洛伊德认为儿童无法发展出真正的移情，所以无法被有效治疗。但是，克莱因却认为儿童是可以发展移情的，只是这个移情和弗洛伊德所讲的移情有所不同。
我想克莱因对于儿童的观察和分析是源于一个母亲的天性吧，或者是在孕育的过程中母亲与胎儿的某种难以言表的心灵联结。很难说是母亲影响了孩子，还是孩子影响了母亲。就像上期讲的，可能是一种相互间的吧。就像刚刚出生的婴儿，我们很难和TA们沟通，无法理解TA们的“婴语”，但是妈妈们却能够敏锐地通过宝宝们的表情、哭声，捕捉到宝宝的意图。在现实生活中，我发现越来越多的父亲，也是可以通过一定时间的接触、互动理解到宝宝们的需求的。这是怎么回事呢？
婴儿出生的前一年多，甚至是前两年，语言发展得还没有那么丰富，大脑也没有建立起足够的链接，但是TA们会使用其他的方式表达自己的需求和感受----游戏。无论是你在给TA们做抚触，还是在换尿布，对于他们来讲，没有分别。所有的互动，对于TA们来讲都是在玩耍、游戏，区别只是玩得开心、舒服，还是玩得不开心、不舒服。
儿童的世界和我们成年人是不同的，所以当我们以成年人的标准去理解、要求TA们时，通常都会使TA们不舒服，反而是游戏式的互动更容易达到我们的目标。所以理解孩子的移情，也不像理解成年人的移情一样。
比如：小晴，一个活泼的三岁女宝宝，每天出去玩就很难带回来，这让姥爷非常头疼。姥爷通常的方式是告诉小晴：“时间到了，我们该回家了，姥姥做好饭等我们回去呢！再不回，姥姥要等着急了”或是采取欺骗的方式，等等。时间久了，孩子知道了姥爷的套路，就越来越难搞了。
这正是姥爷在用成年人的思路、标准去教育孩子、引导孩子，可见孩子并不买账。如果我们换成游戏的方式会是怎么样的呢？我告诉这位姥爷，先观察孩子，看看让她当时兴趣正浓的是什么？后来发现，通常吸引孩子的都是树上的叶子、地上的石头。接着，我让姥爷再遇到这种情况的时候，可以试着跟孩子这样来玩----跟孩子一起观察她捡到的树叶或石头，玩一会儿之后，用树叶或石头的口吻告诉她：树叶和石头想回家了，他们都饿了，要回家吃饭了。但是她可以邀请两、三位一起回家做客，回家一起玩耍。在几次循序渐进的引导之后，姥爷发现这个方法非常有用，还举一反三的解决了和孩子之间很多其他的冲突，比如刷牙啊！吃饭啊！等等。
儿童的成长过程中充满了游戏，他们大部时间都是在玩的。克莱因的办公室就放了很多很多的玩具。孩子们可以剪纸、可以玩各类玩具、还可以玩水。我观察大部分孩子都很喜欢玩水，我小时候也是，这可能和我们小时候在子宫里玩羊水的记忆有关吧。
通过各种游戏，我们可以看到儿童的无意识世界，孩子在游戏中有很多象征性的行为。在游戏的过程中，孩子们可以学习到很多东西，学习如何生活；学习与他人相处、交流、合作；学习如何遵守规则等等。在游戏的过程中孩子学会了很多成年世界的生存技能和生活之道。也是在游戏中孩子们才能够表达出无意识深处的真实感受和思想。
孩子们在游戏中的很多行为都具有象征意义。比如：两岁的豆豆，用妈妈的描述，两岁前都很乖的，是个可爱的宝宝。有一天，妈妈突然发现豆豆开始用各种玩具相撞，乐此不疲。妈妈越是阻止，越是让豆豆兴奋，有时候把玩具拿走，他还会大哭。现在的脾气很暴躁，一说他就到处扔东西。
其实这正是孩子的一种象征性游戏，他在现实生活中看到了某种类似的行为，他的爸爸妈妈会有争论，这个时候会有肢体上的冲突；但同时，爸妈恩爱的时候也没有避开过孩子。这让他无法理解，不知道这到底是怎么样一种操作？他只能简单的理解这是一种攻击，所以他用玩具相撞的方式来表达出他所理解的东西。母亲的阻止、说教一方面强化了豆豆的这种行为，一方面中断了他在游戏中的体验。
孩子会使用玩具做为父母的象征，并在游戏中将自己理解到的和自己的无意识体现出来。我们需要先从这个角度理解到孩子象征性的表达是什么，才能够做出正确的判断，并进一步在游戏中，以游戏的方式试着去鼓励孩子，或是修正孩子的行为。
孩子是最原始的状态，他们接触到的一切都会成为象征性的存在，不仅仅是象征父母的行为，还有其他很多更早的我们都未曾关注过的。
今天的分享就到这里，感谢大家的赏阅！
下一期我们将继续克莱因的有关理论《关于原初嫉羡》，我们下期再见！
