·１·
在我还没有成为教师之前，就已经知晓了一句著名名言：“教师是灵魂的工程师。”教师们日复一日、年复一年地做着塑造人类灵魂的工作，教师的伟大就在于此。那教师的教育该怎么进行呢？先听一段雕刻师与孩子的对话吧！
有一位著名的石雕师，正在雕刻一只石狮子,经常在旁边转悠的孩子有一天突然提了一个问题：
“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”
父亲一边指着眼前已经成型的狮子边回答
“就以这只狮子为例吧！我并不是在雕刻这只狮子，我是在唤醒它！”
“唤醒？”
“对！狮子本就沉睡在石块中，我只是将它从石头里唤醒解救出来而已。”
这是颇具禅意的回答。
·２·
为什么父亲用的是“唤醒”，而不用“雕刻”？对于教育而言，“唤醒教育”和“雕刻教育”有什么差异呢？
“雕刻教育”，意味着学生的灵魂只是等待教师雕刻的石头，教师拿着雕刻工具按照心中早已构想好的模样，随心所欲地进行雕刻。学生只能被动承受着老师的刀削与雕琢，偶尔承受不住而抱怨哭喊几声，也很快被教师的呵斥之声所淹没。许多充满灵性的灵魂不是被刻刀唤醒的，而是因雕刻变得麻木甚至“刻死”。
想想如今不少老师让学生“死记硬背”，不断刷题应对考试，有没有想过被雕刻的学生的感受呢？
“唤醒教育”，是将学生的天性与灵魂视为等候被唤醒的“种子”，教师需要做的事就是为种子的苏醒做好充分的准备，为他们提供适当的土壤、水温、营养、阳光等条件，一旦时机成熟，种子自己会破土而出，长出本应属于他自己的模样。在教育方式上，不是直接把种子从土壤里拔出来雕琢，而是为它创造适合生长的条件，以唤醒其内在生长力的方式，让灵魂的种子自己生长发育。这样长出来的灵魂，才有强大的内在生命力与坚韧的品质。这其实就是俗话说的“放养”，让其在大自然中自由自在的生长，当其偏离方向时老师适当引导即可，中国60、70年代的孩子基本上是这样长大的。
被努力唤醒的人具有丰富而不可测度的生命潜能：唤醒的是孩子对真、善、美的渴望；唤醒的是孩子对知识、自由、希望和爱的追求；唤醒的是孩子对自我能力与精神品质的不断富、转化与提升的内在需求。
·３·
教育既然是与塑造灵魂有关的事，是对人的灵魂的塑造，所以不应通过雕刻来唤醒灵魂，而是以唤醒的方式完成对灵魂的雕琢塑造。如果一种教育未能深刻有力地唤醒人的灵魂，让其产生自我生长的内在力量，那它还不是真正的教育。真正的教育所应做和能做的，就是唤醒与激活早已潜藏于人的灵魂中的天性与能力，让其变成生命发育、生长、开拓、创造的力量。
教育最终的目标应当是对孩子的人格的培育、智慧的启迪、灵魂的唤醒塑造等。所以，教师所从事的工作，不是雕刻灵魂，而是唤醒灵魂。
教师的事业就是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂，让人们的生命持续性的得以延展；让人们的创造性不断的激发出来；让人们的思想感情得以丰富；让人们的精神品质得到升华。
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