上周教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》。
从2021年3月1日起，也就是寒假过后的这个学期，《规则》就要正式实施了。
非常有意思的是，我刚刷到这条新闻的时候，几乎同时收到了两条微信。
一条来自于我的中学同学，一条来自于大学校友。
一位是刚上一年级小学生的妈妈，一位是北京某小学的老师。
她俩的问题倒是很默契，都是：“你对这个《教育惩戒规则》，怎么看？”
其实这个《中小学教育惩戒规则》会引起大家的讨论并不奇怪。
早在2019年底，《中小学教育惩戒规则》发布征求意见稿的时候，一下子就引爆了热议。
当时，新浪微博@央视新闻发起了一个投票，有近8万人参与：
我也写了一篇《教育部公布《教育惩戒规则》| “连国家都鼓励体罚孩子了？”》，记录了网友们的一些典型观点。
87%的网友都支持老师拥有惩戒权，大部分人都觉得：好的教育不可能只有表扬和鼓励，也需要有必要的惩罚。“跪着的老师教不出站着的学生”，如果老师遇到问题不敢管、不愿管，那最吃亏的还是咱们的下一代。
当然，反对或犹豫的声音也不少。
作为一个妈妈，我能理解这样的质疑，很多家长即使理性上知道老师拥有惩戒权的必要性，但感性上还是有一些担忧，所以希望能在“把握好度”的前提下再去谈惩戒。
那么问题来了，到底《教育惩戒规则》的颁布是好事还是坏事？
这就是两个朋友同时给我发信息，我觉得有意思的地方。
她俩给我发的信息内容，刚好一个是家长一个是老师的忧虑。
是的！老师也有忧虑。
对于老师来说，教育部明文规定赋予了惩戒权，这是教育工作者地位提高的表现，是国家重视教育的积极信号。
“戒尺”交回了老师手中。我这位朋友却说，她完全高兴不起来。
不仅是她，我有很多本科同学都在教育行业工作，其中的中小学老师也不少，大部分都表示“不想
给自己找事”。
网上也有一些老师议论：高兴不起来、不敢去惩戒、只求平安退休……
为什么会这样呢？可以看看《中小学教育惩戒规则》对“教育惩戒”的定义：
教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。
《规则》强调，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，“符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应”。
那么，“符合教育规律”——让老师们参考的教育规律是什么？快乐教育还是唯成绩论？以谁制定的标准为准？
“做到客观公正”——不同的老师有不同的主观意识，就算老师努力做到客观公正，关键是被罚孩子的家长认不认同呢？
“选择适当措施”就更难操作了，每个孩子的性格、成长环境、家庭教育都不一样，心理承受能力也不是固定的，一样的惩罚，皮实的孩子可能根本不当回事，脆弱的孩子可能就走极端了。
举个例子，比如说下面这个《禁止行为》里面的：
“反复抄写”——我见过让孩子抄3遍的，也见过抄50遍的，多少算正常，多少算超出限额呢？
“因学业成绩而教育惩戒”——如果孩子考试时一个问题总是做错，老师要求他多抄几遍巩固记忆，这算不算违规呢？
……
既然多做多错，不做不错，老师们难免要有“多一事不如少一事”的态度了。
惩戒权尺度不明，除了让老师为难，也让家长们心里不安。
这就是我另一位朋友的担心。
每当看到新闻里的虐童事件，哪个做家长的不是心惊胆战？虽然没有师德的老师是极少数，但怕就怕自己孩子碰上的是那个“万一”啊。
虽然《规则》规定了种种限制，但如果就是有个别不好的老师借题发挥，对孩子进行超过限度的惩戒呢？
本来老师还会想办法正面引导孩子的，现在有了《规则》，会不会就没什么耐心讲道理，直接简单粗暴地惩戒了？
其实不管是老师，还是家长，对这个问题的焦点都在于—尺度。
戒尺是死的，用戒尺的却是人。
其实，在2019年的那篇文章里，我就跟大家聊过我的观点。
教育部颁布这个《中小学教育惩戒规则》，绝不是鼓励老师以暴力和不理性的方式惩教学生，我本人自然也是坚决反对老师以“教育”为名，体罚、甚至虐待孩子的。
不过，有句俗话说：没有规矩，不成方圆。现在的孩子越来越金贵，学校和老师在给孩子“立规矩”的时候，也变得越来越束手束脚，原本家长把孩子送到学校是为了让他们能够“成方圆”，可是在那么多家长的警惕眼神之下，慢慢就形成了老师“不敢管，不愿管”的尴尬局面。
有两个新闻跟大家分享一下。
2019年，山东五莲二中杨守梅老师，因为两个学生违纪，一时生气，将手中的课本扔向了他们，结果家长闹到学校说老师体罚了孩子，要求道歉赔偿。学校和教体局为了息事宁人，接连给予了杨老师如下处分：当众道歉、停课、赔偿、党内警告、行政记过、扣发全年绩效、解聘、纳入社会信用黑名单……
这样的顶格严厉处罚，引起了轩然大波，央视《新闻周刊》也关注了此事，最终当地教体局撤销了对老师的不公平处罚，杨老师也调往另一所学校任教。
2020年5月，微博上一则“老师体罚哮喘学生至吐血抢救”的消息登上了热搜，被阅读5.4亿次。而这位广州某小学的“无良老师”也被指名道姓地骂上了热搜，被人肉骚扰，被千夫所指。
但反转很快来了：孩子在学校被老师罚跑是真，但孩子并没有哮喘，也没有吐血，图片里触目惊心的血衣是这个妈妈伪造的，被老师索要照顾费等细节是这个妈妈虚构的，微博也是花钱雇人宣传的。因为不满老师罚跑，就以这样的手段打击报复老师，确实是让人细思恐极。
去年11月，这位妈妈以寻衅滋事罪被判处有期徒刑一年六个月，缓刑二年。
这两个新闻的结果都算大快人心，说明社会各界都在努力保护老师的合法权益。只有当老师拥有了为人师的正当权利，不再瞻前顾后战战兢兢，才能更好地去尽教人子的义务。
这些年，不管是作为家长还是因为工作，我都非常关注教育相关的新闻与信息，其实我看到很多国家为教育做出的改革和进步：
18年国家出台了关于加强教师队伍建设的相关文件，提高了教师入职门槛，将幼儿园教师学历提升至专科，小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科，初中教师学历提升至本科……这肯定会大幅度提升整个教师队伍的素质。
19年发布《教育惩戒征求意见稿》，20年制定颁布。
这些其实都是在一步步帮我们清晰家庭与学校的职责。
跟19年一样，我同样觉得制定教育惩戒的规则非但不是 “尚方宝剑”，反而成了悬在他们头顶的“达摩克利斯之剑”。
我觉得，为教育惩戒立规的意义，并不是默许老师可以“为所欲为”，而是明确告诉学生和家长，在学生确实有违规行为时，老师有实施惩戒的权利，是在学校和老师、学生和家长之间，建立一种通用的法则。
说到底，那种虐待孩子、败坏师德的教师是个别存在的，绝大部分老师跟家庭的愿望都是一样，希望培养出一个健康、乐观的孩子。
就我个人而言，我是愿意把暖暖交给心中有爱，手中亦有戒尺的老师，教育本来就不应该只是宠和哄的温柔抱抱，而是有一点清冽，却能让人清醒的山谷之风吧。
大家你对这个《教育惩戒规则》，怎么看？
（部分图片来自网络，版权归原作者所有）
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