巢湖市城东小学临时聘用教师蒋某用自制教鞭体罚学生，造成不良影响。我局在调查核实后，已责令城东小学对蒋某作出解聘处理，并对城东小学校长进行诫勉谈话。同时要求该校立即召开全体教师会议，开展警示教育。
以上内容是巢湖市教体局的官方通报，临聘教师用自制教鞭体罚学生，造成不良影响，结果被学校解聘，校长被诫勉谈话。试想一下，如果是在编教师，会是什么结果呢？
前一段时间，教育部出台了《中小学教育惩戒规则（试行）》，《规则》中非常详细地说明了中小学生的哪些行为需要惩戒，并对如何惩戒也做了规定。但是很多一线教师却认为“体罚”和正常“教育惩戒”的界限很难把握，强烈建议学校成立“惩戒室”，专门实施“教育惩戒”。学校内设置“惩戒室”，是解决“教育惩戒”的良策吗？
无处安放的“教育惩戒”
“教育惩戒”必须存在，它能培养孩子们的“敬畏之心”，让孩子知道“有所为有所不为”。老师所实施的“教育惩戒”是可控的，是在学生身心承受范围内进行的，如果老师们对学生犯错置之不理，等到孩子长大以后走上社会，他们很可能会犯更大的错误，到时候只能让警察、法官或监狱来对他们的错误实施“惩戒”，那样的“惩戒”成本就太大了。
“教育惩戒”必须存在，一个合格的老师，应该是在学生犯错之后，给予恰当“惩戒”，而不是让孩子为所欲为，无所畏忌。
“教育惩戒”不可缺失，这是大家的共识。但是因为把握不好“体罚”和正常“教育惩戒”的界限，让很多老师不敢实施教育惩戒，对老师而言，教师职业不仅仅是工作，更是谋生的“饭碗”，如果因为“惩戒”学生而弄丢了“饭碗”，就得不偿失了，于是很多老师就“佛性”起来，不愿管、不敢管违纪学生，这时候，“教育惩戒”又无处安放！
学校是否应该设置“惩戒室”
教育部出台的《中小学教育惩戒规则（试行）》中，明确说明了中小学生哪些违纪行为需要“惩戒”，并且对一般违纪和严重违纪如何实施“惩戒”也进行了说明，同时还对老师们在实施“教育惩戒”中不得存在的行为进行了详细要求。
教育部出台的《中小学教育惩戒规则（试行）》，目的是让中小学教师实施教育惩戒有尺度，但是同时还要求老师们在执行“教育惩戒”时有温度。一切以“爱”为出发点的“教育惩戒”，孩子们能接受，也更有效果。
《中小学教育惩戒规则（试行）》出台后，老师们可能出于“惯性思维”的存在，不敢实施“教育惩戒”，这是有情可愿的，一些老师建议学校成立“惩戒室”，专门对违纪的中小学生进行教育惩戒也可能是这个原因。
笔者认为，为了正常实施《中小学教育惩戒规则（试行）》，可以设置一个过渡期，在过渡期内，由学校政教处或德育室承担“惩戒室”功能，但是作为实施“教育惩戒”的主体，最终还应该是老师本人，当过渡期之后，“惩戒室”取消，对违纪学生实施“惩戒”，主要由老师本人完成。
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