随着幼教行业的政策利好与消费升级的双重驱动下，幼教行业频频成为资本角逐的风口，并购、投资、加盟的声音不绝于耳，幼教行业的狂风正不断袭来。但是在这繁花似锦的背景下，幼儿园园长及教师能力与专业素养确成为限制行业发展的关键因素之一。如何有效提升园所教师和园长的专业素养成为了幼教行业发展的重要问题。
面对人才区域教育集团有自己的一套完整体系，从招聘—培训—实践—忠诚度全面的对人才进行筛选，甄别，最终成为区域教育集团的高素质人才。今天小编也想就关于园长及教师如何提高专业素养来和大家分享心得，欢迎大家一起探讨。
选——招聘
据2018年全国各地幼儿园教职工学历比重调查显示，本科以上学历占24%，专科学历占比58%，专科以下学历占比18%。区域教育集团有自己的一套选人标准，从原生家庭到学历的筛选都是有专门的区域人事来进行把关，班级的老师全部要求本科以上不设置保育员，实行的是三教轮保的模式，每个教师都有学习的机会，发展的是全面人才。单体园的选人主要从用人的紧迫程度来选择，选人方面单体园的用人标准是比较低的，专科学历占比是比较大的，对学历要求较低，基本上都是从感性和用人紧迫程度进行选人、用人，不具有科学性。这样的选人，家长放心将孩子放在幼儿园吗？这样的情况无疑会为园所的发展留下隐患。
育——培训
区域教育集团的育人方面主要体现在对教师的全方位培训。首先我们会对教师进行甄别，所有的教师都会甄别为运营型人才或者经营型人才，并根据人才类型进行定岗，做到甄才适位。举个例子，在区域教育集团中，园长是一位善于经营的园长，对业绩目标非常敏感，那么建议找一位非常注重质量和细节的见习园长来协助他，这种组合不光在园长级别适用，也在班级里面可以去实行。这样搭配的优点是会使教师可以全面发展，互相学习，同时在日常教学生活中，班主任会对教师进行1v1的带教，学习专业知识；其次区域教育集团是一个可利用的大的资源库，教师定期会进行技能和知识培训，无论是耳熟能详的陈泽铭教授、还是专业权威的钱志亮教授都是区域教育集团的合作资源，最先进的教学资源提供给区域内的所有教师。相比之下，单体园的培训资源是比较少的，最直观的就是班主任的单一带教，班主任的专业水平高低，决定了教师的发展。这样看来园所人才的发展就是单方面的发展，不具有科学性，没有完整的体系，那又怎么提高教师素养呢？
用——实践
俗话说：“读万卷书不如行万里路”可见实践的重要性。区域教育集团在用人方面给予了很多的机会，比如，寻找最美幼师的评选活动，杭州幼教年会，中国管理峰会等等，教师们会参与组织和执行，在这个过程中会将自己的经验和技能完整地展现出来，使教师在过程中获得成就感，更加自信。区域教育集团众多的实践机会，都是为教师们准备的，在实践中开拓眼界，增长见识。而单体园的实践通常来自日常的授课和一学期2次的社会活动，比如说期末汇演等，在园所的范围内进行简单的排练节目，老师们学习到了什么呢？显而易见这样并不能提高自身的素养，长期下去，教师的素养不仅不会提高，还会有所下降，园所质量堪忧。
留——忠诚度
单体园教师的流失率依然是影响园所发展的重要部分。单体园经常面临着一学期换一位教师的困境，家长的满意度下降，孩子的粘度不高是常有的事情。那么忠诚度要怎么去培养呢？其实很简单，要让老师觉得在园所是值得的，有价值体现的。举个例子：区域教育集团的人员是通用的，可以在区域内进行流动，如果发现在区域内教师不能胜任岗位，那么我们会挑选区域内适合的其他岗位，这样我们就会留住人才，在是适合的岗位上去发展价值。单体园的人员流失主要是教师看不到自身的价值所在，找不到自己想要的位置，我们要做的就是提供这样的位置和机会给到教师们。
区域教育集团关于人才的培养和素质提升从来都是有一套完整的体系支撑“选、育、用、留”最直观的展现了要想提高园所教师的素养，区域教育集团是不二选择。