「学得小课堂」教资考试单选题有关“教育法律法规”高分秘笈——1《纲要》
1《纲要》：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 （中小幼）
1、工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
（1）把教育摆在优先发展的战略地位。具体如下：
经济社会发展规划优先安排教育发展；
财政资金优先保障教育投入；
公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
（2）把育人为本作为教育工作的根本要求。
（3）把改革创新作为教育发展的强大动力。
（4）把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。
（5）把提高质量作为教育改革发展的核心任务。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。
2、战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。具体而言：
（1）实现更高水平的普及教育。基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平； 普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%；扫除青壮年文盲。
（2）形成惠及全民的公平教育。坚持教育的公益性和普惠性。建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题。保障残疾人受教育权利。
（3）提供更加丰富的优质教育。
（4）健全体系完备的终身教育。
（5）健全充满活力的教育体制。
3、战略主题：坚持以人为本，全面实施素质教育。其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
（1）坚持德育为先。加强马克思主义中国化最新成果教育、理想信念教育和道德教育、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育、社会主义荣辱观教育等；
（2）坚持能力为重。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。
（3）坚持全面发展。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养；加强劳动教育，培养学生热爱劳动。
4、学前教育——发展任务
（1）基本普及学前教育。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
（2）明确政府职责。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加强学前教育管理，规范办园行为。制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度。完善幼儿园收费管理办法。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。
（3）重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。
5、义务教育——发展任务
（1）巩固提高九年义务教育水平。到2020年，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童、少年接受良好的义务教育。
巩固义务教育普及成果。坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。
提高义务教育质量。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、美术、体育等学科教师，开足开好规定课程。大力推进普通话教学，使用规范汉字。
增强学生体质。大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时。
（2）推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。
切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县（区）域内教师、校长交流制度。义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。在保障适龄儿童、少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。
加快缩小城乡差距。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。
努力缩小区域差距。加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的转移支付力度，鼓励发达地区支援欠发达地区。
（3）减轻中小学生课业负担。
调整教材内容，科学设计课程难度；
改革考试评价制度和学校考核办法；
不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标；
规范各种社会补习机构和教辅市场；
加强校外活动场所建设和管理，丰富学生课外及校外活动；
提高教师义务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次 数；
严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。
各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。
6、人才培养体制改革
（1）创新人才培养模式。
注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
注重知行统一。坚持教学教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。
注重因材施教。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。 建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。
（2）改革教育质量评价和人才评价制度。
根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准；
开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动；
做好学生成长记录，完善综合素质评价；
探索促进学生发展的多种评价方式；
建立以岗位职责为基础，以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制；
强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单纯追求学历的倾向。
7、管理体制改革
健全统筹有力、权责明确的教育管理体制。以转变政府职能和简政放权为重点，深化教育管理体制改革，提高公共教育服务水平。
8、加强教师队伍建设
（1）建设高素质教师队伍。
（2）加强师德建设。
（3）提高教师业务水平。
以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。加强教师教育，构建以师范院校为主体、综合大学参与开放灵活的教师教育体系。
以双师型教师为重点，加强职业院校教师队伍建设。
以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍。
（4）提高教师地位待遇。
依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平；
落实绩效工资；
对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准；
建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿舍；
落实和完善教师医疗养老等社会保障政策。
国家对在农村地区长期从教、贡献突出的教师给予奖励。
健全教师管理制度。
推进依法治教。
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