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当了多年的高中老师，感觉到教育最失败的案例就是：小学、初中成绩优秀，高中成绩一落千丈，孩子心理出现问题，当青春期遇到了更年期，有些家长经历了中年危机，非常无奈和无助。
当然，也有一种家长是惊喜的，孩子小学和初中成绩平平，但是到了高中， 突然“开窍”，高歌猛进，最后考上了985、211大学。
这两个类型，一个是赢在起跑线，输在了终点线；一个是赢在了终点线。其实，孩子在高中能不能学好，不只是高中的事情，很多结果，其实早就已经注定。
那么，什么样的孩子，高中会学习好呢？在回答这个问题之前，我们先通过一个例子来看看小学、初中和高中的不同：
小学，老师上课教学生擀皮，课后作业就是擀皮，考试就考擀皮；
初中，老师上课教学生擀皮，课后作业变成拌馅，考试考包饺子；
高中，老师上课教学生包饺子，课后作业变成包包子，考试考烙馅饼。
通过这个例子，你应该能感受各个阶段，对学生的要求是不一样的，而且差距很大，层层提高：小学需要良好的学习习惯，初中需要良好的学习态度，高中需要良好的学习能力。
接下来，我来分析一下：那些高中依然成绩很好，或者后来居上的学生，具备以下几个特点：
第一，善于思考，勤于总结的孩子
有的学生初中物理能考满分，到了高中依然跟不上，我问学生原因，学生告诉我初中老师就让她记住，她也曾经问过老师深层次问题，老师说到了高中就懂了，但是，到了高中，她发现很多问题，只有通过自己的努力去弥补。
高中知识比初中的知识，多而又庞杂，考试灵活而又新颖，这需要学生深入思考，理解教材中的公式、定理、概念，而不是简单死记硬背下来。
除此之外，一定要勤于总结，总结才会让你“知己知彼”。一天结束后，躺在床上对一天的学习进行有个回顾，一周结束后，周末对一周的学习进行一次总结，一个月结束后，对这个月学习的内容进行总结。总结这段时间，学习了哪些概念、公式、定律，哪些是自己会的，哪些在自己不会或者不熟的，哪些是做题常用的，哪些是不常用的。
有的学生自己不总结，等着老师来总结，老师可能总结，也可能不总结，而且即便是老师总结，也只是老师的，不是你自己的，只有自己像“放电影”一样，把学习的内容复述出来，这样的学习，才是深入的学习。
死记硬背的学生，到了高中，成绩肯定会下滑；善于思考，勤于总结的孩子，理科一般都很好，理科好的学生，高中成绩依然高歌猛进。
第二，词汇量、阅读量大的孩子
在中考时，成绩好的学生，在语文和英语方面的差距都不大，因为中考的考试，其实也是一次“合格考”，题目的难度不是很大，学生通过刷题和反复训练，分数拉不开差距，对学生是否细心，书写是否公正美观，要求更高。
但是，到了高中，语文和英语这两科由120分变成150分，分值的差距，让学生的差距变得更加明显，英语词汇量大的学生，高中英语轻松考过130分，而原来和他成绩差不多的学生， 也可能只能考到110分左右，一科的差距，就会让学生排名产生很大差距。
高中语文更加重要，虽然语文很难提分，学生不太愿意学习语文，但是随着高考对阅读量的要求越来越高，对语文的依赖也越来越强了，学不好语文，数学也可能学不好了，比如高考“概率”的题目，文字描述就占了半页试卷，学生读不懂，提取不了材料的信息，怎么去做题呢？
中等生和差生的差距在数理化，尖子生的差距，在语文，得语文者得高考！语文和英语，都不是短期能突击出来的，尤其是语文，这是长期积累的过程，当学生意识到的时候，往往已经无法改变了。
第三，初中没有受到过多“压榨”的孩子
现在考高中比考大学还难，50%的录取率，让初中生提前感受到竞争的压力，无论是民办还是公办，应试教育搞得比高中还严重。
很多高中老师，对于民办初中的学生有“偏见”，因为这些学生到了高中就后劲不足，成绩下滑的厉害。后来，一些公办学校开始用民办学校的方式拼教学，中考成绩迅速提升，但是这里的学生，同样到了高中后后劲不足。
究其原因，就是这些学生被“压榨”的太厉害了，初中每天作业做到十一二点，周末都在辅导班度过，为了考上高中， 学生和家长都拼了，但是考上了高中，他们却迷失了方向，由于初中拼尽全力，才考出了现在的成绩，到了高中，和那些学得轻松的学生在一起，他们就能感受到差距了，当努力也不太见效时，有的学生就放弃了学习，逐渐逐渐沦为班里的差生。
初中被“压榨”过多的学生，往往存在不想学、不会学的弊端，他们的成绩，更多是外力作用的结果，内驱力不足，到高中需要学生更加积极主动学习，他们就跟不上了；而那些初中没被压榨严重的学生，相对轻松地考上高中， 在高中也能“如鱼得水”。
知道了哪些类型的学生，到高中后还能潜力无限，成绩优秀，作为家长，就可以有针对性地培养孩子了，不要到高中遇到困难，再去后悔，去想办法弥补，有些缺席，是无法弥补的，那么，家长应该如何做呢？这里给大家提供几点参考！
1、培养孩子崇高的理想和目标
孩子的目标，不能太高，不能太低，不能太空洞，也不能太现实！比如你要好好学习，考上大学就轻松了，这样的教育，让孩子在大学容易堕落，迷失方向，大学应该比高中更累才是“真大学”。
有了崇高的目标，就有了更高的格局， 不会为一时的得失而痛苦，更不会被打垮，失败了，他能够积极去寻找原因，积极弥补，让自己更强大。
有了崇高的目标，孩子也会变得更加自律，而自律的孩子，是潜力最大的孩子。
如何培养孩子的目标，每个人都有不同的做法，但是一般可以通过读书，读名人传记，学习名人的思想品质，也可以通过优秀的影视作品来树立。
家长在孩子小的时候，带着孩子多出去看看外面的世界，少玩手机，去好的大学看看，让孩子感受一下氛围，去车站坐车时，也能让孩子直接感受不同层次的人，生活的方式是不一样的，感受阶层的差距，这些都比简单的说教要更有效果。
2、注意孩子思维习惯的培养！
到了高中，不仅数理化需要理解，政史地这些科目，全部需要学生理解，只有理解了，记忆才有效果，只有理解了，才会运用。
所以，从孩子小的时候，就要培养孩子的思维习惯，不要让他成了课堂上的“观光客”，等着老师和同学们给出答案，然后记住；不要让孩子死记公式和结论，让孩子知道公式和结论是怎么来的。
最好的办法，就是让孩子多说，让孩子给家长讲题，给同学讲题，给老师讲题，当孩子能给你讲明白时，他基本上是真的会了，这是“费曼学习法”的一个重要体现。
3、适当超前学习，更加从容面对竞争！
对于“超前学习”对不对的问题，历来有争议，因为成功者有，失败者也有，但是在不违背大的规律的前提下，超前学习绝对是有效的，现在很多成绩优秀的学生，都是超前学习的结果。
举个例子，小学主要学习语数外三科，到了初一，孩子马上要学习语数外政史地生这7科内容，课程内容迅速增加，难度增大，孩子能不能很快适应？到了高一，开始就要学习语数外物化生政史地这9科内容，难度是不是更大？
如果孩子有几门优势科目，面对竞争，就会更加从容了！比如我有个学生，高一数理化一般，但是语文和英语不错，英语一直是优势学科，到了高二文理分科，果断选择文科，从班级中下游直接进入班级前5名，主攻数学，经过高三复习，成效显著，高考数学考了150分，英语考了144分。
在所有科目中，我认为英语是最适合超前学习的，这是因为英语对思维的要求不高，重点就是词汇量和语法，而词汇量是关键！为什么这么说？看下面的图片：这是小学二年级的语文作文？错！这是全国卷某年高考题，有了词汇量，是不是就相当于二年级语文的水平？
再看看大家最头疼的阅读理解，看到这密密麻麻的单词，有的学生就蒙圈了，什么原因，就是词汇量不足。
但是，如果你翻译成汉语，结果会怎样呢？看看下面是翻译后的文章，题目是不是就一目了然了？
我带过的英语高分的学生，几乎无一例外地从小都上个英语的兴趣班，那几个著名的培训机构，其实都是做英语辅导起家的，因为英语培训最容易见效，但是现在却水涨船高，一年近万元的辅导费，让很多人望而却步。
有没有一个更好的学习英语的方法？这里给我给大家推荐孩子正在使用的一本“单词书”——来川英语词汇书，我给孩子买了一套小学到高中的单词书，初中高中老师都有给孩子定的词汇书，这本有什么不同呢？
最大的不同，就是按照考试中出现的频率来记单词，而不是从A——Z这样死板地去记单词，按照频率记单词有什么好处？
根据我和孩子使用情况看，一个好处就是常用的词汇，更加熟悉，记得更牢固，不常用的词汇，了解就行，没必要非要拼读，比如汉语中的“貔貅”，很多人都是会说不会写，但是甚至说也不会说，但是依然知道它是一种神兽，是瑞兽，这就足够了，为什么非要花大量时间把它写会呢？
另外一个好处就是孩子入门容易，不容易产生抵触和反感，比如一开始的词汇，基本上都是他熟悉的词汇，一会就能记住一页，很有成就感，后面由浅入深，词汇就越来越多了。
如果你孩子在小学、初中或者高中，都可以购买相应阶段的词汇书，利用假期， 如果能有时间，提问孩子背单词，反复记忆，再配合阅读，孩子词汇量大了，英语成绩自然就会高了。
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