当下学生课业负担重的问题已经是一个极其普遍的现象了，尤其是广大的小学生，尽管各种减负政策诸如限制在校学习时间，例如规范作业量，例如小升初公民同招……但是我们却发现他们的学业负担不降反增。
在剧场效应的作用下、破窗效应的影响下，越来越多的小学生以及小学生的家长被挟裹着艰难前行，丝毫不敢有所懈怠。
而随之带来的则是一系列的负面影响，例如额外的课外学习不但加重了学生的学习负担还增加了家庭的经济负担，而过多的学习以及运动量的不足更导致了无数小学生身心健康受到了影响，“小眼镜”“小胖墩”越来越多。
小学生尚且如此，到了初中更是辛苦plus了。
就在刚刚过去的这个周末，固然是因为临近期末考试了，各科老师都会布置一些复习作业尤其是试卷。
这两天我在很多群里就看到有不少家长“哭诉”孩子的试卷之多。
到目前为止我看到最多的是周末三天学生需要完成42张试卷！
朋友早上吐槽说他家孩子周五晚上写作业写到11点，周六一早开始写写到晚上10点，周日稍微多睡了一会儿从10点开始写一直写到晚上10点。
我家好一些，周五学到12点，周六也是从早学到晚上11点，周日好一些，到了下午就把所有作业写完了，晚上我们高低没让他再去学，而是一起聊聊天、看看电视放松一下。
但是很快孩子就因为担心有些内容尤其是那些史地生等需要记忆比较多的科目还没都掌握好，又跑去复习了。
孩子们太不容易了，从开学到现在似乎就跟上紧了发条似的一刻也不停歇。
但是你能怎么办呢？
随便了解一下其他学校、班级的情况你会发现大家基本上都是一个状态。
根据近日的教育部网站消息，在2021年全国教育工作会议上，教育部明确要求在2021年要：
“持续完善德智体美劳全面培养的育人体系，健全学校家庭社会协同育人机制，加强语言文字工作，促进学生身心健康全面发展，大力度治理整顿校外培训机构，抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质管理，为落实落细立德树人根本任务提供更加科学的导向、更为多样的资源、更加灵活的方式。”
为了更好地促进学生身心健康全面发展，教育部一方面会在2021年继续大力度治理整顿校外培训机构，另一方面则是重点抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质管理，进一步解决中小学生课业负担重的问题。
很多人可能觉得“没用”、“越减负担越重”。
其实真的不能这么简单地去看这个减负的问题。
其实减负是有作用的，而且作用很大，之所以让很多人觉得没用是因为在在孩子们学业负担减负过程中我们很多人在配合上出现问题了。
比如我举个非常非常常见的例子：
不少学生明明问题是出在了课堂学习的质量上，即他们的学习问题主要是来自于校内学习的态度、方法、习惯等等，但是很多人对此却视若罔闻，宁愿花钱、花精力去外面上辅导班也不愿意好好静下来先从这些最基础的学习习惯上找问题。
实际上有很多孩子他们是在用低效率的学习方式进行着重复性的学习，是从“量”的角度来试图解决“质”的问题。
但是如果你能算好这样一个账就会想明白很多事情——一个连课内学习都学不好的学生，你凭什么认为他能学好课外的？
这里面其实有一个很关键的问题，那就是有很多的家长受到了网络上的各种负面信息的影响，使得他们对孩子的老师信任度大大降低了。
很多家长对待孩子的学习成绩是这样的一个态度：孩子成绩好是自己孩子聪明是自己辅导的好，而孩子成绩不好则都是老师的错。
我们可以在网上看到很多很多围绕孩子学习的家校矛盾，恕我直言，很多家长发出来的那些问题我一看就直接找到他家孩子学习成绩不好的原因了。家长都不信任孩子的老师，怎么可能会去全力配合孩子的老师呢？
比如我前几天看到有一位还是教育大咖级的大V在网上说自己孩子老师告诉他还在上小学的孩子上课不认真听讲，希望家长能够提醒、要求一下孩子。结果这位大V怎么做的？他直接给老师的回复就是“这个我管不了课上的问题，这是您的事情……”
很多家长纷纷点赞。
你细细品一下，这事儿真的对吗？子课堂上的表现固然跟老师有很大的关系，但是真的跟我们的家庭教育没有一毛钱关系吗？那么我们常说的家风、家学又是什么？
我们可以顺着这个问题再往下分析一下：
孩子上课不好好听讲，当下的老师既不敢骂也不敢惩罚，好言相劝如果还是不听那么只能影响孩子（当然也会影响其他孩子）的学习效果。如果长此以往必然会影响孩子的学习成绩，并且也会加重孩子的学业负担——因为不会的变多了，同样的作业自然就会觉得更难做。
当下父母可以说自己不在乎孩子的成绩，但是谁都知道你早晚有一天一定会在乎的，那么到时候你怎么办？
习惯是很难改的，好的习惯养成不容易毁掉却是很容易的。
所以到了那个时候家长还想让孩子成绩提高起来就只能让孩子去补课了，那么负担能减少吗？
最关键的问题是那个时候你是会吐槽自己当年教育缺失呢，还是会吐槽我们的教育或者是孩子老师们？
答案显而易见。
所以我们不能只是武断地说减负没用，仔细分析一下会发现其实孩子的很多负担真的本该就没有的，您说是不是？