孩子期末考试没考好,家长被老师约谈,了解这几点安心过寒假

我一个朋友前两天说,又被老师约谈话了,原因是这次考试班上平均分95分,但她孩子只考了94.5分。

我们听了后,纷纷安慰说,不要放在心上,低年级孩子学习习惯最重要,没必要为了0.5分而动肝火。

被老师约谈的恐惧感,并不亚于学生时代老师要你喊家长的恐惧。小勋隔壁班的班主任,从一年级开始,无论是大考还是小考,都会喊低于平均分的学生家长去学校谈话。

我听他们班家长说,每次看到老师在班级群里@自己,就心跳加速,头皮发麻。因为那场景实在是令人难忘:

一排家长站在教室外面,老师一个一个轮流谈话。家长呢,只能附和着老师点头或尴尬地微笑,那小心翼翼地姿态,甚过平时对待领导。

所以看到网友求助的这个问题,同样作为学生家长的我,真的深有感触,也深表同情。

那么,孩子期末考试成绩不好,寒假期间家长该怎么样辅导孩子呢?是自己辅导还是送去 补习班?

我想这个要分情况而论。

首先,我们要自己根据孩子的成绩判断,这个“考得不好”到底是什么水平的不好。

如果是像开头我朋友家那样的“不好”,那么我认为大可不必担心。

如果是真的很不好,如基础题不会、解题能力困难等,那么就另当别论。

其次,客观判断了孩子的实际水平之后,再来考虑是自己辅导、如何辅导,还是送去补习班。

如果是低年级孩子,家长又愿意花精力的话,我认为没有送去补习班的必要。

如果是高年级孩子,家长辅导起来心有余而力不足时,可以考虑送去补习班。

以上是我对“成绩不好”这个问题的解答,不过,下面的才是重点。那就是,孩子为什么会成绩不好?究其原因,才能治标又治本。

很多人喜欢把孩子的“成绩好坏”定义为天赋、智商。这个说法也确实得到了科学家的证实,伦敦国王学院罗伯特·普洛闵做过一个双胞胎的研究实验。

这项研究发现英国学校里孩子的学业表现更多与遗传特质相关,而非其所在学校的教学环境。在孩子有多聪明这件事上,58%要归功于基因,42%归功于环境。

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难道一个人的成功与否是由基因决定的吗?那么,我们要做什么,才可以改变那些命中注定的事呢?不要沮丧,来看看这个很有意思的比喻:

假设我们每个人都是一辆小汽车,但是引擎(智商)不同,有的高效,有的则不然。虽然车子同样烧汽油,但是有些车子就是跑得比其他的快(引擎这个先天因素起主导作用)。

可是,先天必须经由后天起效,因此对于不同小汽车来说,环境是至关重要的。环境可以指汽油,也可以指路况,如果路况恶劣,引擎再好的小汽车也哪都去不了。

要让汽车发挥作用,环境的重要性不可忽视,这意味着我们必须时刻思考孩子的成长环境,包括学校环境和家庭环境。

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所有汽车都需要燃料和养护,不管开了多少年,孩子的教育也是同理。所以,无论孩子是否有天赋和好基因的父母,我们只要好好“保养”孩子这台车,那么一定可以后来者居上。

具体可以怎么做呢?

1、专注练习,各行各业的顶尖人才无不在持续不断地磨练自己。在《不可思议的青少年大脑》一书中提到,一个人的大脑包含860亿个神经元,这个数量在出生时和死亡时大致相同。

成熟和不成熟的大脑之间的区别就在于神经元之间的连接数量,而经过神经学家的佐证后,证实“重复练习”可以使大脑回路被激活的次数更多,神经元连接也更多。

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2、坚毅,即咬牙将事情坚持到底的意志力,它包括勤奋、吃苦以及抗干扰的能力。

那什么能让一个人坚毅起来呢?坚毅的品质来自动力和自制力。

也就是说,要让孩子明白读书是为了什么?不是为了成绩、为了讨好家长,更不是为了某一样玩具,而是为了让自己长大后有选择做自己喜欢做的事情的权利。

自制力不是一种天生的能力,而是可以通过训练习得。训练孩子自制力的最好办法,就是控制欲望,即不要因为孩子哭闹,就满足他的物质欲望。买一样东西是因为需要,而不是攀比或者一时兴起,亦或是家长图省事而以此打发孩子。

3、梦想,有一位叫埃利斯·保罗·托兰斯的心理学家跟踪研究了数百名富有创造力的高成就者,时间横跨他们上中学到中年的几十年。他们中有学者、作家教师、发明家、企业高管等等,托兰斯发现他们身上都有一个共同点,那就是:他们都有自己的梦想,并且终其一生热烈追梦。

梦想这种事情,不像成绩那么显而易见,所以家长最好的办法就是多多鼓励他们身上出现的任何苗头,赞许 他们的努力和进步,而不是聪明和天赋。

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他们的未来不仅取决于生物传承,也依赖梦想、努力和磨练。

发现了吗?一个孩子也许无法逃脱他的基因,但也许可以在父母的支持下学会控制冲动、学会练习和全身心投入。

所以,孩子期末考试考得不好,家长该怎么辅导?我想家长最大的作用就是帮助孩子学会坚持、寻找梦想,以及帮孩子制定学习计划,多多重复练习。

把孩子送去补习班,也许可以解家长一时之烦恼,但想要一劳永逸地解决孩子学习问题,唯有多多为孩子这台小汽车好好“保养”了。

毕竟引擎不够,环境来凑。

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