提起教师的工资，很多一线教师都有一肚子苦水没处倒，加班没有加班费亦或是少得可怜，作业一堆改不完，稍不留意就要扣钱，尤其是当班主任的语文教师，工作多到干不完，既是老师，又是保姆。
前不久，教育部等八部门联合印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》，《意见》提出要进一步提高一线教师和班主任的绩效工资，加大荣誉标志和物质奖励力度，以此来促进优秀教师长期从教、终身从教。
这条重磅消息一经公布后，网友都替老师感到高兴，同时希望这一次不要再让政策“吹空调”，要尽快落实，让很多在职教师也看到了希望，但也让很多老师感到忧愁，纷纷发表自己的感言。
补贴的这部分绩效从何而来？从业务能力较差的老师绩效中扣除吗？这样是否会引起教师之间的矛盾？
这项政策落实后，最终受益的是哪些教师？
答案很明显，天天上课，工作忙的教师，副科老师极有可能得不到这部分绩效奖励。
先不论城市中的教师待遇如何，看看周边乡村小学的教师，有几个年轻教师愿意驻留呢？农村地区的教师流失率越来越高，即便是大力推动下乡扶贫教育，但都是走走过场，去体验生活，觉得累了就主动走人，留都留不住，频繁更换老师，教学质量也得不到保障，其中就有薪资太低的原因。
此前，在城市中，有很多一线教师声称“每个月领着两三千的月薪，却要承受超人的压力”，不堪重负，选择辞职，学校频繁换教师导致家长不满。
有一名在学校有着6年教龄的老师称“每个月都不超3000，真稳定。”
尤其是四五线小城市的班主任，进入单位后一生勤勤恳恳，每个月只换来几千块钱，几乎都买不起房子，学校内也都是清一色的女教师，尽心尽力，但收入根本不能看，班主任平日里既要上课、备课，还要处理班内其他问题，相比之下，副科教师就显得较为轻松，毕竟放学后就没什么事了，也没有家长去询问在音乐课上的表现，更没有家长问绘画的技巧。
其他科目的老师可能会质疑：为什么仅有一线教师和班主任才能得到补贴呢？
一线教师的定义就是每天都需要上课的教师，一线点出了课程的重要性，例如语文、数学、外语、物理、化学，这几门课程几乎天天都要上，现在历史、地理、生物要被列入综合考试中，因此，也可以称为主科了，但强度远不及语数外三门。
一线教师中的语文科目通常还要担任班主任，有些家长和副科教师觉得班主任并没有多辛苦，都是老师太矫情，每个月还有班主任费，没有理由喊辛苦。
实际上，大多数语文教师都想主动放弃班主任一职，尤其是中小学的班主任更是难当，除了负责学习上的内容，还要处理小孩子之间的矛盾，几乎就是一名保姆，遇到节假日还要安排一些有童趣的活动，身心交瘁。
对于一线教师而言，其工作重中之重是教书育人，而不是忙于学校的各种活动和开会，提高教师工资的同时，也应该着重于减负，此外，职称考核和荣誉也应优先考虑一线班主任，让大家都主动走到一线岗位，愿意当班主任，这样才有利于学校的资源分配。
话说回来，我认为以绩效工资刺激教师的积极性，不能用学生的成绩来衡量，以前有些学校老师的绩效工资与班里总成绩挂钩，造成很多教师为了追求成绩而分类教学，重点照顾班里学习好的，放弃学习差的，造成不公平教育的情况，所以绩效工资还是不宜与成绩挂钩比较好！
提高一线教师绩效工资的意义在于调动主观能动性 ，让个人愿意常驻校园， 绩效工资向一线教师和班主任倾斜并没有什么问题， 但考核的方法要尽量规范清晰，保证公平，这样才能刺激其他老师都愿意走向一线。
那么，你怎么看？