“ 如果说赞美是春风拂面般的舒坦，那么惩戒就像冬日的阳光一样的温暖。 一个眼神，那是提醒； 一个手势，那是关爱； 一回批评，那是进步。 在爱的流动中既有赞美的真诚与甜蜜，也有惩戒的苦涩与体谅。 只有惩罚，才能让同学们学习进步； 只有惩罚，才能让大家敬畏规则； 只有惩罚，才能营造尊师重教的社会氛围。” 2021年1月11日，常德市六中升旗仪式上，副校长戴明以《有一种爱叫惩戒》为题发表国旗下讲话，要求组织同学们班会课学习《常德市六中学生教育惩戒与纪律处分细则（试行稿）》。
副校长戴明国旗下讲话原文摘录如下：
尊敬的老师、亲爱的同学们！
大家早上好！
今天，我讲话的题目是《有一种爱叫惩戒》。
先给大家讲一个真实的故事吧。一个年轻人因盗窃杀人罪被判处死刑，临刑前，他提出要见妈妈最后一面。监狱长同意让母子见一面。母子面临生离死别，抱头痛哭。儿子说：“儿想最后吃一回妈妈的奶，行么？”母亲答应了。谁也没有想到，案犯一口咬掉了妈妈的乳头，大声说：“妈妈，我恨你！”原来，案犯幼年丧父，母亲对他百般溺爱，毫无原则。对儿子的小偷小摸行为从不制止，导致儿子人生路越走越偏，最终坠落悬崖，后悔莫及。
人们都会感叹：“慈母多败儿，娇子如杀子”，但现实生活中，类似这种因溺爱而毁掉一生的事例却并不少见。这是为什么呢？原因很简单：因为这些人习惯了以“爱”的名义无原则地捧杀孩子。显然，他们曲解了“爱”的本义。这样的溺爱，根本不是爱，而是一把无形的刀。它杀死了孩子的感恩、独立、责任和成长，会断送孩子的一生，葬送家族的未来，成为社会的毒瘤。难怪前苏联教育家马卡连柯说：“一切都为了孩子，为了他牺牲一切，这是父母送给孩子最可怕的礼物。”我国李玫瑾也说：“千万别太顺从孩子，因为大部分逆子都是父母宠出来的。”
与“捧杀”对应的是“棒喝”，是不得已而为之的站位高远的一种教育方式。作家毕淑敏在《孩子，我为什么打你》一文中说：“每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。”
“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。”在成长的过程中，孩子犯错本属正常，只要父母师长正确引导、适当批评、合理惩戒，让孩子学会自我审视，及时纠正错误，就能不断成长进步。然而，有的父母生怕委屈了孩子，吃好的，穿好的，无限度地满足；对孩子的错误不批评、不指责，一句“他还只是个孩子”就简单带过；有的父母在孩子做出危害社会的行为时，选择包庇、辩解，甚至花重金帮他逃脱责任。这样的家庭教育方式，怎能培养出优秀的儿女呢？
爱和惩戒，从来都是教育中必不可缺的两条腿。学校教育也是如此。
都说学校教育应该是爱的教育，不可否认，但这份爱中，不能只有赞扬而缺少批评，好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。
事实上，戒尺教育在中国源远流长，在国外也比比皆是。从春秋时期的孔子开始，惩罚就已经是教育不可或缺的一部分。在美国有21个州可以依法惩戒学生；英国学校有专门的禁闭室，学生犯错屡教不改要被关禁闭；邻邦日本过去曾一度禁止体罚，如今却废除了这样的规定；韩国对惩戒的手段和过程有详细的规定；新加坡中小学教室后面都悬挂着一把戒尺……
没有惩罚的教育是不完整的教育。上个月29日，教育部在前期广泛调研、公开征求意见的基础上，制定颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》。第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定，为老师们依法依规进行教育惩戒提供了依据。我校也迅速相应出台了《常德市六中学生教育惩戒与纪律处分细则（试行稿）》并在上周一学校党委会上通过，明确从本月开始试行。
当同学们成功的时候看到的是老师赞许的神情，当同学们进步的时候听到的是老师表扬的话语，但当同学们没有约束好自己违反校纪校规的时候，我相信你一定不会忘记老师威严、气愤而又恨铁不成钢的眼神。显然，眼神是杀不死恶习的。如今，教育部郑重赋予老师惩戒学生的神圣权利。还是那位马卡连柯，他曾明确指出：“合理的惩罚有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和才能，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权力，而且是一种义务。”
由此可见，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段，是国家赋予教师一定的强制性管理学生的权力，受到法律的保护。今天，我们就先来学学教育部的《中小学教育惩戒规则》吧。规则把教育惩戒分为一般惩戒、较重惩戒和严重惩戒三个方面。
一般惩戒:教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规违纪情形，可以当场进行教育惩戒:点名批评;责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨;适当增加运动要求;课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省;暂扣学生用以违反纪律、扰乱秩序或者违规携带的物品;课后留校教导等。
较重惩戒:学生违反校规校纪，情节较重或者经现场教育惩戒拒不改正的，老师可以实施以下教育惩戒措施，通知家长:暂停或者限制学生参加课程表以外的游览、社会实践以及其他外出集体活动;承担校内公共服务任务;由学校政教科负责人予以训导;在学校设置的专门教育场所隔离反省或者接受专门的校规校纪、行为规则教育;要求家长到校陪读等。
严重惩戒:学生违规违纪、行为失范，屡教不改的，或者严重影响教育教学秩序的，或者有欺凌同学、辱骂老师等恶劣情节的，老师应当提请学校采取以下措施进行教育惩戒:给予一周的停课或者停学，要求家长带回配合开展教育;由法治副校长或法治辅导员予以训诫;安排专门的教育场所，由专业人员进行辅导、矫治;改变教育环境或者限期转学等。
对违规违纪情节严重，或者经教育惩戒仍不改正的学生，学校可以给与警告、记过、留校察看的纪律处分。高中阶段学生，可以给予勒令退学或者开除学籍的纪律处分。学生行为涉嫌违法、犯罪的，学校应当移送司法机关处理。对严重不良行为或者因违法、轻微犯罪行为但不予行政、刑事处罚的学生，学校可以按照法定程序，将其转入专门学校教育矫治等。
同学们，作为未成年人，我们是不是应该学会正确面对惩戒教育呢？
首先，我们应该正确理解惩戒教育的意义。当顽疾像电脑病毒让自己的系统处于崩溃的时候，就需要惩戒这样的杀毒软件来强力清除。学校是教书育人的地方，同学们有错应及时制止和教导，让同学们懂得什么叫做是非对错，明辨礼义廉耻，避免在歧路上越行越远。如果家长舍不得管孩子，学校不敢管孩子，最终能管的就只有警察和监狱了。“惩戒”的目的是正心诚意，所以能正确认识惩戒，不仅是思想上的收获，更重要的是可以让人格健康和谐地发展。
其次，我们应该有承担自己的错误所带来的后果的气度。孔子曾说，当有人指出他的过错时，他会大喜过望，并对指出自己过错的人心存感激，因为知道了错在哪里，才有改过的可能。“闻过则喜”，这是一种风度，也是一种睿智。如果受教育阶段无法承担犯错的后果，那么，如何做到防微杜渐？成年以后的担当又从何而来呢？明白，每个人都要为自己的行为和过错负责，并承担由此引起的一切后果，
最后，我们不必对惩戒教育充满警惕和担忧。教育惩戒规则的实施不只是一种惩罚，更是一种教育。惩戒的方式和力度都是依法而行，适当的惩戒只是为了让同学们在人生道路上少走弯路，这恰恰是对你们的保护，是一种更深切、更长远、更睿智的爱啊！试想，如果学校、老师明知同学的不对，仍要一味迁就、包容，使之错而不改，不是不负责任的做法么？
俗语说得好：严是爱，松是害，不闻不问会变坏！同学们，“没有规矩不成方圆”。在当今法治社会的大背景下，规矩意识在各行各业都深入人心。面对百年未有之大变局，教育事业的平稳、高质量发展是人才培养之基。我们老师对于正处在世界观、人生观树立阶段的大家来说，担当着“传道受业解惑”的重要使命。“教不严，师之惰;子不学，非所宜。”
如果说赞美是春风拂面般的舒坦，那么惩戒就像冬日的阳光一样的温暖。一个眼神，那是提醒；一个手势，那是关爱；一回批评，那是进步。在爱的流动中既有赞美的真诚与甜蜜，也有惩戒的苦涩与体谅。只有惩罚，才能让同学们学习进步；只有惩罚，才能让大家敬畏规则；只有惩罚，才能营造尊师重教的社会氛围。
愿每个常德市六中的学子都能把握好美好青春年华，走好坚实的每一步。请记住：有一种爱叫惩戒！
谢谢大家！
据悉，上月，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定，为老师们依法依规进行教育惩戒提供了依据。常德市六中迅速响应，制定《常德市六中学生教育惩戒与纪律处分细则（试行稿）》，惩戒条例 将从本月起开始试行。
来源：常德市第六中学
编辑整理：易赛楠