家长说孩子从小语言能力比较强，但是不擅长数学思维，该怎么办呢？这样以后他会不会偏科很严重？或者有的家长说，孩子平时特别喜欢做数学题，但是不喜欢英语，做作业的时候也是先写数学作业，每次都把英语作业放在最后。现在特别着急，生怕孩子偏科太严重，英语科目会拖后腿。
首先，预防大于纠正，如果孩子还小，那就太好了，还有足够的时间防患于未然。
很多家长都很注重孩子的启蒙教育，比如教孩子认字、读童书、背诗。小女孩很小的时候，就每天给他读儿歌、讲故事，并让他跟着读，或者复述讲过的故事内容。上小学以后，又给他买了大量的书让他去读，读书很多，很好的补充了语文课本的知识体量，语言本来就是相同的，因为语文功底比较厚实，所以学英语也比较轻松，再加上每天晚上都给他听英语的磁带，还经常陪着他一起看英语的原版电影，其实是给他创造了很好的英语环境。
在数理化方面，小女孩从小跟着老师学习课本知识以外，几乎没有对它进行过有意识的开发，也没有让他上过数理化类的课外辅导班。
小女孩在语言方面天生就很有天分，在数学逻辑方面天生就弱，却花了很多的心思去强化它的强项，而忽略了他的弱项。后来偏科现象很严重。如果能够早一点觉察到在数理方面的欠缺，并有意识地在算数、数字、逻辑、推理等方面多多的引导他的话，就不会出现后来高年级的严重偏科现象。
著名的教育专家尹建莉老师，在书里就写到，他女儿小的时候，她和先生为了帮助女儿学数学，就在他们家开了小卖铺，让女儿做小卖铺的老板来卖东西，用这样子的方式来练习他女儿的计算能力。像这样很有趣的方式，也是可以培养孩子对数学学习。
美国著名的发展心理学家、哈佛大学的教授霍华德加德纳提出的多元智能理论，可以当作参考。
八大智能理论包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人机智能，还有自我认知智能和自然认知智能。
看孩子哪方面更突出一些，哪方面比较弱，及早发现孩子的优势和弱点，然后取长补短，在孩子小时候，注意在孩子的弱项上下点功夫，全面开发孩子的智能。
如果你的孩子已经出现了比较明显的偏科现象，那我们家长该怎么做呢？
其实都知道，这个时候应该对孩子的弱势科目进行辅导，但是辅导的效果往往并不好，这是为什么呢？一般来说，偏科的孩子自信心和学习的热情多多少少都会受到打击，容易产生挫败感。如果家长在这个时候不接纳他，强硬地要求孩子补课，孩子反倒会产生逆反心理。
家长在帮助孩子的时候还是要有些小技巧的。
第一点，家长别急于求成，要从基础入手来帮孩子补习。
针对性的辅导一定不能急于求成，或是赶鸭子上架，强制进行。既然这一科对孩子来说是弱科，就要从最基础的知识开始学起。不要让孩子一开始就克服难题，而是让孩子逐步的积累，积累到一定程度，孩子的成绩上来以后，他的自信心也就逐步地建立起来了。
此外，对于小一点的孩子，比如说小学生来说，采用区位教学法可以提高孩子的兴趣，取得好的效果。比如说就像刚才我介绍的尹建丽老师的方法，我的女儿如果当时我们可以陪他做一些关于数学的游戏，比如可以玩一些计算游戏，进行一些逻辑推理等等。就算让他参加课外辅导，也应该兼顾基础性和趣味性。
第二点，可以反其道而行之，和孩子同频。
举个例子，有个孩子他知道自己的数学成绩不好，每次让他多做几道练习题，他总是说，妈妈，我觉得我就没有学数学的天分，学不会，于是他就不想再做题了。如果你是这位妈妈，你该怎么做呢？你是批评孩子、逃避问题，还是想办法积极帮助孩子解决难题，跟大家分享一下我是怎么做的。
我的女儿在学数学的时候经常会觉得很沮丧，对自己产生怀疑，这时候我就会对他说，宝贝，那就别学了吧，也没什么大不了的。你看妈妈，以前数理化也是学习成绩不好，我现在不是照样活得挺好的，我甚至会拿出我自己以前的成绩单给女儿看。女儿看了以后，他的心情就会轻松很多，他还笑我，他说原来妈妈的数学成绩也不怎么样。
其实我这么说并不是真的让他不再学数学，是为了让他感觉舒服一点，家长设身处地的和他的想法同频，就是让他知道妈妈是站在他这一边的，当他没有那么难受的时候，他可能还是对自己有要求，还是想把数学学好一点。如果这个时候再和孩子一起去想办法帮助解决问题，孩子也许才会欣然的接受。
第三，家长要学会运用老师这个资源。
小学生会比较听老师的话，如果家长可以和老师建立好的关系，老师的这个资源对孩子的帮助是会非常非常大的。
我女儿小学的时候，我就找他的数学老师商量，通过老师给女儿颁发奖品的办法激励女儿学习数学。和老师商量，我去买了一些女儿特别喜欢的软陶小饰品送到了老师那里。在女儿数学取得进步的时候，老师就会悄悄地把他叫到办公室，送给他一个用软陶做的小娃娃，并且告诉他这是专门给他的奖励。女儿回来就特别特别开心，告诉我说老师奖励他了，后来他对数学就没有那么害怕。
当女儿上了中学以后，他就去听一个数学老师的课，我是怎么做的呢？
首先就跟老师真诚地去谈话，告诉老师，我并不希望您把我的孩子的数学成绩立刻就提高，而是希望您帮助他克服对数学的恐惧心理，建立他学习数学的兴趣和自信心。
另外，当女儿在其他方面取得了特别好的成绩的时候，都会第一时间告诉这位老师，比如说女儿的作文儿写得特别好，在学校里被传阅，我就把我女儿的这个作文变成电子版发给这位老师。这位老师在上课的时候，就会跟女儿说，你的文章写的真好，你是不是要当作家呢？
后来女儿的托福成绩考得也特别好，我也告诉了这个老师，这个老师就说，你的托福考试成绩考得这么高，太厉害了。这样的做法就是让女儿会特别开心，至少他在这个老师的课程上，他不会觉得自己学得不好，会产生自卑和对这门课的抵触心理。
最后，在避免偏科的同时，一定要保持优势科目的领先地位。
避免偏科，特别需要扬长补短。在避免不足的同时，家长要小心地呵护孩子，已经是强项的科目，切忌为了补数学把本来是强项的英语放松了，或者有的孩子本来在艺术方面非常有天分，本来可以走艺术的道路。家长却为了提高文化课的成绩，让孩子完全放弃了自己的爱好，这就是捡了芝麻丢了西瓜。
如果孩子无论如何都不开窍的话，这个时候家长也要保持一颗平常心，不要去勉强孩子，更不要去贬低孩子，而是去接受它，让他在擅长的方面去发展。如果是这样，我觉得这个孩子将来也一定会发展得很好。
总结，偏科并不是天注定的，而是可以通过全面开发孩子的智能来改变。即使孩子的学习中出现了偏科现象，也不是无药可救。但是切忌拆了东墙补西墙，把优势的科目落后。