“五年级的奥数题，我看了老半天都没找到解题思路。”
王文湛说道，他在清华教数学多年，已是教授级别大神，却被小学奥数题难倒。
奥数初衷是好的。刚引进国内，著名数学家华罗庚特别兴奋地说道：我们也有自己的数学竞赛协会。
上个世纪，信息科技高速发展，各国暗中较劲。为了能独占鳌头，数学被视作突破关键。随之而来的是，社会对于顶尖数学人才的需求量达到高峰，奥数应运而生。
奥数不是“变戏法”，一道好的奥数题，既要简单，考虑学生现阶段的水平，又要深刻，能启发学生从中学到新的知识。高质量的奥数题，往往需要很多位数学教授开会反复研讨。奥数就是为了掐尖，筛选有数学天赋学生的机制。
只是越到后面，奥数越变味了。
因为重点中学把奥数成绩作为筛选标准。为了升学，学校、老师和家长只能逼着学生上梁山。
黄杰是90年代知名的奥数教练，曾带领学生拿过全国竞赛总冠军。因为带队成绩突出，短短几年，就升为副校长。
学生获奖，能拥有进入重点中学的门票，老师能获得现金奖励和闪亮履历，学校能获得好名声，招生无需烦恼。一次奥数竞赛，多方获益，怎能让人不疯狂。
有些事短期收益高，往往是提前透支长期的收益。
为了能让学生迅速掌握答题套路，黄杰说道，当年自己天天逼着学生做题，疯狂刷题，让他们几乎没有休息空间。尽管学生能获得不错成绩，但这种填鸭式的教育，违背奥数初衷，也消灭学生的学习兴趣。他们班里有位奥数尖子生，靠着优异成绩入读重点初中，却因为讨厌数学，选择辍学。
数学家杨乐认为，奥数这种“数学杂技”无益于真正数学思维的培养。
奥数热，不仅在国内有，国外同样存在。美国每年数学竞赛（AMC）有几十万学生报名，还以20%的比例持续增长。
缘由与国内相似，想到优异中学就读，竞赛成绩同样是个极为重要的考核标准。
尽管公众认为奥数不可取，但直接取消是解决不了问题。因为奥数热反映的是教育资源该如何分配的问题。重点中学不以奥数成绩作为考量，还可能以信息竞赛、编程竞赛或特定机构的内推等形式作为替代。
从父母的角度分析，如果孩子不是特别喜欢，就无需逼着他们学奥数，遵循内心，让他们学点自己感兴趣反而更划算。
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