寒假不知不觉已经过了一段时间，很多孩子的假期作业，还没有做完。也许有些手快的孩子已经做完，但是大多数孩子处于进行时的居多，而且对于大多数低年级的孩子来说，难一点的习题其实还是需要家长抽时间做出相应的辅导和点拔。其实，并不是所有的孩子都不需家长点拨，面对不会做的习题或“爬坡”难题，家长的帮助是很有必要的。毕竟对于小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究一定的技巧。
1.抓住基础知识点，多结合例题进行辅导
万变不离其宗，学习的基础还是在课本，在例题。这些就像是掌握最初的本源一样，不可偏废。如果孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，在课本中寻找相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。
经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。
2.题读百遍，其义自现
遇到孩子不会的题目，可以先让孩子自己反复读几遍题。或许在孩子某个读题的瞬间，孩子就想到了阶梯的方法。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。
正确的方法是多鼓励孩子：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。
孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
3.不为孩子做题，而是学会抓住关键点
语文、英语这类学科大多需要孩子的积累，而对于有些数学难题，家长可以先就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，更不能替孩子做题，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这样辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。
当然，孩子到了高年级以后，数学题都很难了，许多难题家长也无能为力，需要请老师多加辅导，那么对于孩子来说最幸运的事情，依然是遇到引导自己学习的老师，而不是单单解出这道题。