有细心的家长会发现，现在每个学科都在考察孩子的阅读能力，而且从小学开始，各个学校对阅读能力的培养越来越重视了。
曾有过一项对19年各地高考状元的问卷调查，调查对象包括了来自27个不同省份的40位文理科状元，其中一个问题是，平时在学习之外的娱乐活动中，最喜欢做什么？有80%的学霸都选择了读书。
就像清华附小校长窦桂梅说的：缺乏阅读能力的孩子，会成为潜在的学渣。
还有全国语文教材总编温儒敏教授也说过：
阅读水平不过关，将来会有15%的孩子连卷子都答不完。
于是，很多学校和老师都会给孩子们列出一些书单，划定一定的选书范围，这让家长也觉得特别省心省力，有这样负责任的老师真挺好的，只要照着书单直接买就行了。不过，有的家长却对老师的推荐书单并不买账。
“老师推荐的书单我一本都没买。”家长会上，宝妈一句话让老师瞬间变脸
宝妈小楠已经是个10岁男孩的妈妈了，儿子升入三年级以后，老师在家长群里分享了一份书单，让家长监督孩子争取一个学期读完。
可小楠看过之后，果断地把书单扔一边，自己选了一些少儿读物，让儿子每天睡前读。
期中考试后的家长会上，儿子语文成绩不错，受到老师的表扬，不但考场作文写得通顺又有逻辑，而且平时的日记和作文都写得有真情实感，语言丰富活泼，比同龄人要强得多。
老师让小楠发言，给其他家长讲讲，是怎么让孩子的语文成绩只升不降的。
小楠不好意思地看着大家：“说实话，老师推荐的书单我一本也没买。”
此话一出，家长们看到老师的脸色瞬间变得阴沉起来。
小楠继续说：“老师您别生气，我看老师推荐的书，都是大部头的世界名著，还有晦涩难懂的长篇小说，要么就是一些解放前老作家的老书，孩子都提不起兴趣。他们这个年纪，应该看那些生动有趣的，能抓住他们眼球的，贴近他们天性的专属儿童读物，所以我给孩子选的书都是‘闲书’、‘杂书’，孩子特别爱看，每天早早写完作业，就自己抱着读，根本不用我监督。”
听完这席话，老师也赞许地连连点头：“这是真正用心的家长啊！我们老师选书都是参考一成不变的教学大纲，不合时宜了，大家可以参考一下她的书单。”
小学阅读究竟应该听谁的？为何宝妈会拒绝老师推荐的大部头书单？
其实，这位宝妈的考虑是完全符合儿童成长规律的。老师们的教学大纲通常是好几年沿袭下来的，没什么太大变化，推荐的书有些还是80后90后爸妈小时候读的那些书，有些过时，跟不上现在孩子们的阅读需求了。
更重要的，是小学阅读，应该是从孩子的角度上考虑，分析的：
1）年级升高，学习任务加重，时间减少
小学阶段是个爬坡的过程，年级越升越高，学习任务繁重，孩子能自由分配的时间很少，白天上学，晚上做作业就占据了大部分，留给阅读的只能是睡觉前一两个小时的空隙，读大部头的长篇巨著，不太现实，反而是特别适合短小精悍的短篇少儿读物。
2）养成阅读习惯最重要，读什么是其次
在小学阶段，不必非要让孩子们读那些宏大的世界名著，孩子们看不懂，也没兴趣，会觉得读书很枯燥乏味。很多老师推荐的世界名著，孩子一年也读不完三分之一，时间白白浪费了，还消磨掉了孩子的读书热情。
读什么是其次的，重要的是养成阅读习惯，培养起读书爱好，让孩子充实词汇量，训练语感，才能从根本上提高阅读能力。
3）断断续续的阅读体验差
孩子保持专注的时间本来就短，平时又不可能长时间连续阅读，而世界名著以及近现代文学都篇幅很长，孩子只能断断续续地读，这种阅读的体验感极差。
短小精悍的文学作品，能让孩子一气呵成地读完，用不了几天就读完一本，完全明白书中讲的故事，还特别有成就感，愿意继续读下一本。
孩子选书不能瞎选，要选贴近孩子心灵的好书
给孩子选书，应该以短篇故事为主，选择具有丰富想象力，充满童趣，或贴近生活，符合孩子视角的书，让孩子读起来毫不费力，而且语言文字优美，笔触细腻，这样的作品才能真正打动孩子的心。
孩子最终会向经典转向，但不是在小学
樊登读书会上，樊登不止一次说过，小学生没必要一上来就读世界名著，对事情认知还没那么深刻，孩子怎么会懂得托尔斯泰的理论？怎么会了解雨果的社会背景？当然读不下去。
不如就听孩子的，从感兴趣的“杂书、闲书”入手，爱什么就读什么。当孩子对读书有了依赖，有了足够的阅历积累，自然而然会向经典转向，那都是上了高中大学以后的事了。
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