教育有三个功能，第三个很关键可无法发挥，教育乱象也就层出不穷。
教育有很多有益的功能，人人都能道出个子丑寅卯；以我的认知与思考，觉得教育主要有三大功能，容我慢慢道来。假如感觉我说的有点道理，不妨点个赞，毕竟思考也是费脑的；觉得我说的不合意，希望一起探讨。
教育的第一大功能是教化作用，这个是众所周知的。一个国家一个民族的繁荣昌盛离不开教育，一个强盛的国家民族都是把教育放在优先发展的地位。教育提高了全民素质，塑造了各行各业的可用之才，推动了整个社会的发展进步。“百年大计，教育为本”并不只是口号，而是人类发展的经验之谈。
教育的第二大功能是分化作用，这个功能说来有点残酷，但不容置辩！人生而不同，每个人的能力有大小，未来的发展也绝对是不同的，在接受教育的过程中，在自身的基础上增长了才干，同时在整个教育过程中不同的人也在逐渐发生分化。
整个教育体系就像一个金字塔，不同的人在接受教育的过程中，被逐渐分配到不同的层级，自然也形成了不同的社会阶层。教育就是一个选择不同的人、分成不同阶层的过程。
教育以上两个功能面向的是全民，相对比较客观公平，每个人只要有潜能有意愿，都可逐级向上接受更高更好的教育，进入自己想进入的阶层。事实上，在整个过程中自然有人基于自身能力或意愿，或被动或主动放弃了更高界别更高层次的教育，分流到较低层面上去了。
应该承认，有的人能接受教育能学好，有的人根本无法接受教育，不是读书的料。那么如何判断哪些人适合学习，哪些人不适合学习呢。这就是教育的第三大功能。
教育的第三大功能就是甄别能力，但这个功能在目前基本没有发挥出来。每个人的资质、兴趣爱好特长是不同，每个人的发展肯定也是不同的。教育就要发现不同人的不同发展点，对此实施不同的教育。这就是人们常说的“因材施教”“分层教育”。
事实上这些说法基本停留在理论层面，现实中基本看不到实施的痕迹。当然实施也是非常具有难度的，主要来自两方面的困难。一.是家长的阻力，没有一个家长愿意承认自己的孩子不行，他们信奉“不试一试怎么知道我不行”的理念，赶鸭子也要上架；二是目前教育体系的阻力，目前的教育现状根本没有发挥“甄别”功能的土壤。
当然教育的“甄别”功能发挥比较好的也有先例。比如德国的教育，从孩子接受教育开始，学校教师、家长就在整个过程中观察孩子的种种可能，多方面考察然后作出理性的判断。学校老师和家长共同协商，确定孩子的未来发展的方向。在小学四年级有一次“甄别”，到初中有有一次“甄别”……每一次“甄别”后，就让孩子接受适合自己的不同层级的教育，自然也是决定了未来的阶层。
如今，第三大教育功能无法发挥，那么只能随着大流，不顾自己的实际，做着许多无为的努力，最终被教育毫不留情地筛选下来。想要的目的没有达到，适合自己的、能达到的目的却没有了时间和机会，而且还全面品尝了此过程中所有的艰辛。
这就是目前全社会教育焦虑症的现状和根源，要想改变，只有发挥教育的甄别功能；但是这个甄别功能的发挥确是一项系统工程，仅仅靠教育本身是无法做到的。