过来家长的反思:提前做什么,中学才不“痛”?

期末考后,本来应该很放松。我和花生难得的逛了公园,还在家看书看电影。当然,天天锻炼,仍然是他倔强的习惯。

然而,花生所在的同学群,一直弥漫着紧张的气氛——每当某一门科目可以查分了,群里便是一阵骚动,紧接着又是此起彼伏的惨叫。

查了自己的分还不够,还要查别人的分——不然就没坐标了。

有需求就有供给:热心的同学,体贴地帮所有人都查好分,做成excel表格发到群里。极其高效:这一个动作,只要一刻钟——这可是30几个人,每个人都有很长的学号。

我在《上岸》里写过,孩子的比较比起大人更赤裸裸,家长是可以佛系,孩子如果不佛系呢?攀比学校,攀比分数,这些都难以避免,毕竟孩子还没经过社会暴击和摩擦,也没学会含蓄、低调、隐忍等成年人的“美德”……

环顾身边的朋友,甭管鸡血还是佛系,对孩子面临的中学学业压力,多少还都会有所低估。

初中不是简单和自然地延续小学生涯,而是一种剧烈的跨越和提升。

先不提音体美的中考,就说必考学科(拿北京举例):

七年级会发生什么?增加了道法、生物、历史和地理,变成了7门。

八年级会发生什么?又增加了物理,变成8门学科;

九年级呢?地理结束了,再增加了化学,还是要考8门,绝大部分新课要在第一个学期上完,第二学期就是三年总复习。

刚才说的只是数量,还要看难度——数学难度大大提升,物理和生物也不是好啃的骨头,历史和道法要灵活起来,书上哪里都找不到答案……

反正,没一门课是省油的灯!

如果一个小学家长经常在抱怨“我们语数英每天排得满满的,都没时间练琴和运动了。”那么到了中学,她会发现有一万点暴击在路上,小学那点事,根本就不叫事。

不经历暴击,怎么会成长;不经历风雨,怎么见彩虹?但是,为了降低暴击和风雨对家长和孩子的伤害,还是有一些事,我们提前可以做起来,也让孩子的中学生涯不那么痛。

养成努力的价值观和习惯

我总说,在9年义务制教育阶段,还轮不到拼天赋,主要还是拼努力。

努力,首先是个价值观问题,或者说是个态度问题。

“做任何事情,要么别做,做的话就要努力做好。“这是我家的价值观。

我小时候不存在“鸡娃”之说,家长也没时间和精力鸡娃。不过,我必须承认,我的父母还是存着一颗“鸡娃”的红心,只要逮住机会,就会给我和妹妹搞洗脑和渗透,说学习多么重要,努力多么重要,拥有选择权多么重要。

有用吗?太有用了!

孩子小时候会把父母的话奉为神明,即使叛逆的孩子(包括我自己,也曾叛逆过一阵子),但一直要对抗家庭价值观,得要多大的能量,这孩子也不是一般人了——何况,这种价值观在无数次实践中证明,还是非常积极且有效的。

家庭就是一个价值观的大磁场,洗脑和渗透有点难听,我们可以说春风化雨、润物无声。长是孩子的第一个老师,要娃心甘情愿地被鸡,首先家长要有影响力,要塑造正向的家庭价值观。

那有家长会问,我自己是很努力,但是孩子就是很偷懒,也无法坚持,那怎么办呢?

这句话我们一定要分析清楚:“我很努力”,是你现在很努力,而不是你在孩子这个年龄很努力。

孩子喜欢偷懒,多么正常啊,这就是人性的一部分。比起大人,孩子也更缺乏自律、耐心和韧性。我们不能总拿孩子和现在的自己比,而是要和当年的自己比。

我相信,现在的大多数孩子都比家长童年时强,这说明家庭教育已经起作用了,孩子也是前途光明,大有可为的。

人的一生,就是不断和自己惰性斗争的过程,我们也不用要求孩子多么勤奋刻苦——这也是不符合人性的,倒是可以从反面来看,多克服一点惰性,就能超越很多人。

价值观还要付之于行动,才能真正落地。想让努力没这么痛苦也更容易坚持,其实,需要把努力变成一种习惯。

就像花生锻炼,一开始也是痛苦的,但是一旦养成了习惯,变成了他日程的一部分,也得到了正向反馈。哪一天不让他锻炼,他倒很不舒服了……

形成高效学习的方法

首先,凡事都要努力,然而也需排序。

什么都是重点,就没重点了。每个孩子一天,其实也是把所有事项重要性排序的一天。家长不仅要帮助孩子排序,也要引导和训练孩子自己排序。

一般来说,应该做的事(作业,学习任务,锻炼)需要放到想要做的事情之前。但也要给想要做的事留出时间,否则孩子就没有放松和娱乐了,也会失去学习的动力。

让孩子无痛过渡到初中,核心能力是时间管理,时间管理的核心,又是做取舍——我一直说先要学会做减法,减掉不重要的事。

对我们不重要的事,是那些既不能给我们带来价值又不能带来愉悦的事,或者是看起来似乎能带来短期价值和愉悦、但是却危害我们长期价值和愉悦的事情。

判断任何事情对我们或孩子重不重要,都可以套进这个衡量体系去。

比如说网络游戏短期很愉悦,也能满足孩子的社交需要,但如果放在长期来看,这种愉悦只是一种短期的刺激,并不能带来长期的满足;如果不是将来要从事电竞或游戏设计,对孩子未来也是没有价值的。这就是需要做减法的(做减法不都是直接减到0,也可以酌情减少)。

但有些事情就不这么好衡量,比如上课外辅导班,孩子的确有进步,但孩子没愉悦怎么办?

那就要两利相权取其重,两害相权取其轻。

比如说辅导班对孩子的确有帮助,孩子只是觉得辛苦,但是这种辛苦是可以克服的,那么还是需要坚持一下,因为进步本身也能带来愉悦。

但是如果辅导班多到影响到孩子的休息,孩子产生了厌学情绪,那么即使有帮助,也是要调整的,因为身心健康和学习热情是最宝贵的,也是孩子能够成功或幸福的前提。

其次,要慢慢增加强度,不要一下子加压。

努力也和健身一样,也要看一个人的自身条件。需要找到适合孩子的强度和节奏,切忌大干快上,而是随着孩子成长,小步走,慢慢增加和他承受力相适应的强度。

注重学科基础能力培养

如果在小学就觉得很紧张,那到了初中,就肯定更排不过来了,9门课哪门都要考,还有体育中考,美育中考……

这时,就需要采取针对不同学科的策略,而不是胡子眉毛一把抓。

什么学科能力对中学有用,又可以提早培养起来?

在小学打基础,不是单纯地提早学知识,而是储备可持续发展能力。

到花生上了中学,我发现,体育和语数英,仍然是最重要的事情。

体育:

我们不可能让一个小学生达到体育中考满分的水平,但是身体素质像耐力、爆发力、弹跳力,还有运动习惯,是可以提前培养的。

语文:

小学和幼小衔接阶段,最重要的一件事是阅读。到了中学,大多数家长就会发现,课外无目的阅读,变成了一件奢侈品。

数学:

对大多数孩子来说,学奥数不是目的,而是一种培养思维的手段。其实普奥和课内数学,也是很难分清彼此的,学一点还是有帮助的。

但是要注意,学数学和学英语不一样,数学要尽量降难度,英语可以适当提难度。

英语:

单词可以不用背太多,词汇量必须得有,拼读最好也会,至少能听能说能阅读。想要发音纯正,最迟5岁前就要有听力输入和口语练习。

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鸡娃,不是简单的灌输知识,需要科学和智慧,更是价值观、习惯和底层能力的培养。

现在的中学生,但凡对成绩和升学还比较看重,的确比较辛苦,但是可以不那么痛苦。经历过风雨,才能见彩虹,这个风雨,也是可以未雨绸缪的。

能够早点认清这点并且付诸行动的家庭,在付出辛苦后,一定也能收获进步和成长的快乐!

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