科教兴国，人才强国，已成为共识。而这一刻也离不开教师的作用和奉献，百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。而现实生活中，教师的地位和待遇还没有应有的改善和提高，伤害教师的人和事还时有发生。前不久曝光的贵州省大方县拖欠教师工资一事就是一个明证。
为了保障教师合法权益，真正改善和提高教师地位和待遇，党中央国务院和各级教育部门，加大力度，以非常之举确保提高教师地位，使尊师重教落到实处。
概括起来为“一增”、“一减”、“一改”，三大利好袭来，老师惊喜不断，2020年将成为教师幸福年。
增加教师收入，确保年底前不折不扣实现教师收入不低于当地公务员水平。
提高教师地位，增加教师收入，已经喊了多少年了，但在不少地方一些部门和领导置若罔闻，我行我素。给老师涨工资在一些地方成了“空调”，伤了老师的心，挫伤了老师的积极性。因此一提及给老师涨工资，老师更多的是伤心和失望。
去年以来，国务院把切实增加教师收入，使教师收入不低于当地公务员水平作为一件大事来抓，毫不放松。对贵州省大方县及时亮剑，雷霆出击，就表明了鲜明的态度，同时也给其它无视教师利益，肆意妄为的地方领导一个明确的信号，不作为、乱作为，终将会作茧自缚，受到严惩。
国务院明确了时间节点，强调必须不折不扣，确保年底前所有地区必须实现教师工资不低于当地公务员水平。
针对“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平”尚未达标的地区，教育部相关负责人明确表示， 教育部已经会同国务院教育督导委员会办公室将这个问题的落实情况，纳入对省级政府履行教育职责督导的重要内容和义务教育优质均衡县评估的重要指标，确保今年年底前落实到位
浙江金华、义乌等地教师年终奖达9万元之多，也为各地树立了榜样，可圈可点。
距年底还有三个月时间，国务院相关部门已经在各地展开实地督查，力度是空前的，我们有理由相信，真正提高教师待遇已经为期不远了。
减少非教学工作，减轻教师负担。
2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担 进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，根据前期调研情况，明确提出“中小学教师减负20条”。截至目前，全国多地已经公布“减负清单”。
例如四川给中小学教师“减负”，建立教师减负清单，减少50%以上督评考，使广大教师切实从非教学工作中摆脱出来，减轻教师负担。彻底改变教师终日忙于非教学工作，不堪重负，苦不堪言的困境。一方面使广大教师把时间精力更多放在教育教学工作上，另一方面，让老师放松身心，轻装上阵。
改革职称评聘，打破发展“天花板”
职称评聘已经成为广大教师职业发展的一大瓶颈问题，也成为广大教师心中永远的痛。教师职称评聘改革已经成为教育发展、教师提高的当务之急。各地积极探索教师职称评聘改革，更贴心为广大教师发展服务，急老师所急，想老师所想，广大教师拍手叫好。
例如山东今年针对乡村教师职称评聘难的问题，在小学(幼儿园)、初中、高中增设正高级教师岗位1.4万个。教师在乡村学校从教30年申报正高级、20年申报副高级、10年申报中级，不受岗位结构比例限制。
再比如河南提高高级职称岗位结构比例，将中小学(幼儿园)、中等职业学校、普通高校专业技术高级岗位结构比例，在原有基础上分别提高5%至8%。凡在农村连续从教男满25年、女满20年或男满30年、女满25年的在编在岗教师，符合条件的，可不受岗位结构比例限制，直接申报评聘中小学一级或高级教师。
结束语：为提高教师待遇和地位，党中央国务院以非常之举，倾心尽力，努力做好各项工作，千方百计增加教师收入，减轻教师负担，解决教师实际问题。2020年将成为广大教师的幸福年!
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