从学生的基础教育开始，培养爱国思想的课程内容就已经穿插在不同的学科中，但是在多元文化环境中，比较留学生和本土学生的待遇，国内学生是否真正在知识体系与三观世界中建立起了“骨子里的自信”，依然要打一个问号。
浙江大学郑强教授在演讲中提到：我们的学生在留学过程中，或者是在接触国外友人的时候，通常缺乏自信，而且对自己国家的文化认同相对较弱，同学们，请不要像救世主一样评价我们自己的国家，要有骨子里的自信。
这种发自于内心深处的骨气与自信，正是现在的学生所缺乏的，尤其是现在的青少年学生，需要及时补充本土文化认同基础上的精神之钙。特别是一些男同学，在中小学的求学过程中，要增加阳刚之气，在爱国课程中汲取先辈的精神骨气，在内心深处淬炼坚韧不拔的意志力。
现在的家长在学校开家长会的时候，经常说自己的孩子越来越娇气了，说不得，骂不得，更是打不得，没有吃苦耐劳的劲头，也没有过硬的身体素质，如果学习成绩再落下，真不知道以后的生存能力会不会失去。
如今的学生从小学到大学，没有吃过物质上的苦，更没有吃过精神上的苦，内心世界往往比较脆弱，身体素质相比于往届学生，似乎也是一届不如一届。
为了从整体上补强学生的精神意志，增强学生发自内心的骨气，提升学生的文化自信，教育部要求将学生的强身健体课程贯穿于整个校园学习阶段，并且要求大学生定时定点跑步打卡，全面提升学生的综合素质。
然而学生的骨气不是提升了学生的阳刚之气就能从根本上改观，还要从内心的精神世界层面加强学生发自骨子里的自信，从平等教育的层面加强学生发自骨子里的自信。
举例来讲，在大学校园之中的留学生和本土学生的教育层面，不能有明显的差异化。国内高等教育经历了半个多世纪的发展，留学生的优厚待遇从起步阶段就比国内大学生高出一截，试问国内学生去欧美国家留学，能有这样的优厚待遇吗？
增强学生的整体自信心，不仅要在学生的精神层面进行强化，还要在基础的教育物质条件上实现一碗水端平，实现教育资源在留学生和本土学生之间的平等优化分配。