文 | 齐姐育儿 本文为原创文章，欢迎个人转载分享~
教育问题一直是大家热议的话题。
有的家长觉得反正自己也不会教，送孩子去学校就是为了让他接受教育的，老师管得太宽松了反而教不好孩子。
也有的家长正好相反，觉得自己疼到大的宝贝疙瘩，送去学校却要被老师批评，有点舍不得。
这样一来，老师们有苦说不出，管也不是，不管也不是。怎么做都不能让所有家长满意，孩子还怎么教？
其实这里涉及到两个问题，一个是家庭教育，一个是学校教育。很多家长和老师在家校教育的配合上，把握不好分寸和平衡。
事例一：
刚升高三的王芳连续几次考试失利之后，被班主任姜老师找去谈了一次话。王芳心里也着急，但越着急就越考不好，心里也愈发沮丧。
很快到了高考一模，王芳的成绩甚至比以往几次更差了，姜老师让王芳把家长叫过来学校，想好好沟通一下。
结果悲剧就这么发生了，王芳在这天晚上结束了自己的生命。
王芳的妈妈觉得自己女儿是因为压力过大才轻生的，姜老师无疑就是这根导火索，于是在网络上发起了对老师的控诉。
经此事之后，学校不允许老师严格管理学生，当然老师们也不怎么敢再批评管教了。
事例二：
马晓晓所在的小学最近又布置了手工作业，要求孩子回去做安全主题的手抄报，并且画出小区的火灾逃生示意图。刚上一年级的孩子们根本不会，因此这类作业大部分都由家长代劳。
也有的家长不愿意做，让孩子自己独立完成，结果第二天孩子却因为做得不如别的学生被老师批评。
马晓晓的父母担心孩子会被批评，只能加班回来替孩子完成作业。
到了第二学期，老师更是要求家长在家批改作业，马晓晓的父母工作非常辛苦，额外多了这些任务之后可谓苦不堪言。
这两个事例，不论是主动还是被动，都是很明显的老师让位、家长越位的现象，而家校教育的失衡最终必将影响到孩子的健康成长。
好在针对这样的现象，教育部已经充分注意，并采取了一定的措施。
第一种是一般性惩戒，这一类惩戒适用于违规情节较轻的学生，惩戒手段包括点名批评、留堂补习、写检讨、学校义务劳动、教室内站立等等提醒性质的批评教育。
第二种惩戒针对情节相对恶劣的学生。有的学生在老师批评教育之后依然不能改正，这样的学生接受第一类惩戒已经无法起到效果了，需要再一次接受校规校纪的培训，或者限制、暂停正常的集体活动。
第三种惩戒是严重惩戒，针对违规行为较为严重，或者影响非常不好的学生。对于这一类学生，一方面要纠正他们的言行，另一方面也要防止影响到其他学生正常的学习生活，因此可以对他们实施停课停学，或者由专门人员进行训导纠正。
教育部的这一举措，充分将惩戒教育的权力交回老师的手中，让老师在教导学生的时候有法律作为言行的支撑，没有后顾之忧。
所谓严师出高徒，没有老师的严格要求和悉心教诲，学生在犯错或走歪路的时候又怎么能得到及时有效的矫正？
老师不敢管，家长管不到，那么学校教育必将成为放纵的教育。孩子在尚且不能规范自身行为的年龄就失去了管束，就很可能迷失正确的成长方向。
除此之外，各个地方的教育局都对家庭作业的布置和批改进行了限制。
山西太原出台了给中小学生减负相关的规定，对学生作业的量和形式进行了一定程度的限制，倡导不要布置由家长代做的家庭作业，并且要求学生作业由老师批改。
江苏省也出台了减轻中小学生负担的相关意见，要求学校布置适量的作业，保证学生休息时间。并且布置了作业就要有始有终，老师应当认真批改然后评讲。
浙江省教育厅则对低年级的拓展类、搜集资料等有可能增加学生和家长负担的作业进行了限制。
教育部门对作业方面的限制性规定，能有效减少家长代做、批阅作业的现状，让越位的家长逐渐退回到自己的位置上，让位的老师负起应负的责任。
学校教育和家庭教育确实存在重合的地方，但是又各有侧重。
家长不过分干预学校教育，不缺位孩子的家庭教育，尊重孩子、体谅老师；老师敢于管教、严格要求学生，不断优化教学方式；学生牢记自身的使命，认真学习，尊敬师长。
只有这样，学校和家庭之间才能建立互相尊重、和谐交流的融洽关系，孩子才能在健康的家校环境中成长。