期末考试结束了，杭城很多中小学校园都回到了安静的状态，而江南实验学校的校园里，这两天却是另一番场景。学校二、三、四号教学楼，从一楼到四楼，总共41个教室，都被改造成了“约谈室”，这里正在进行的，是学校的期末传统项目——家校面对面“正装约谈”。
这是学校第8年以约谈的形式代替传统的期末休业式。因疫情原因，今年的约谈限定每个家庭一大一小来参加，孩子的课堂表现、行为习惯以及时间管理的能力，成为了家长和老师谈论的焦点。
有爸爸西装笔挺来参加约谈
“请了一天假，很值得！”
在给家长的邀请函中，学校建议家长、教师着装正式、整洁，学生穿全套校服，以表达对约谈的重视。
一年级男生祝义淳的爸爸，昨天穿着白衬衫、黑西装，披着一件黑色毛呢大衣，脚踩锃亮的皮鞋来参加约谈。
“出门前还考虑过要不要打领带。”祝爸爸笑着说，自己是从事房地产开发工作，平时周一到周四，公司会要求穿衬衫，只有遇到一些重要的会议、汇报工作，才会穿整套的西装，“今天是按照参加公司会议的标准来参加约谈。”
孩子一年级，这是祝爸爸第一次参加这样的面对面约谈，觉得“非常有必要”。他说，自己周一到周五都在温州，只有周末才能回杭，平时孩子的学习、生活都是妈妈在照顾。
“虽然这次面谈，由妈妈来参加会更合适，毕竟妈妈更了解孩子，但她希望我能够参与到孩子这项比较重要的校园活动中，我自己也觉得这个机会非常难得，也很想了解孩子在学校的表现和状态。”祝爸爸说，妈妈平时接送孩子、跟老师交流互动都比较多，“可能我更需要补补课。”
昨天是工作日，祝爸爸特意请了一天假来学校。在跟老师的交流过程中，祝爸爸拿着纸笔，非常认真地记录着。“跟老师交流了跟多，老师对孩子平时的表现给出了非常直观的一个评判，解答了我心里的疑惑，接下来怎么跟孩子交流，教育上怎么改变，老师也做了一些具体的建议，对我来说还是很受用的，这一天假请的很值得！”
孩子的课堂表现和行为习惯
是家长和老师谈论的焦点
正装约谈由各班正、副两位班主任主持，老师和家长面对面坐下来，重点会聊些什么？在每场15-20分钟的“约谈”里，孩子的课堂表现、行为习惯以及时间管理能力、结交朋友的能力，成为了家长和老师谈论的焦点。
513班的代之临和爸爸一起来参加约谈，父女俩一坐下来，爸爸就把手机放在了桌上。手机处于通话状态，电话的另一头，是妈妈。
“以前每次约谈都是爸爸妈妈一起来的，这次妈妈在老家，就只能全程通过电话向妈妈直播约谈情况了。”
老师先简单反馈了一下期末考试情况，指出了一些易错点和扣分的原因。代之临是个比较内向的女生，平时上课不太举手发言，这也是家长除了成绩之外最关心的。妈妈在电话里说，给孩子报名了小主播课程，希望培养孩子的自信心和表达力，也希望老师可以多给孩子上台、发言的机会，班级里有活动的时候，希望孩子可以自己多争取。
310班陈梓煜和妈妈一起来的，妈妈提出，孩子在家做作业比较拖拉，时间管理能力较差。老师温柔地给出了建议——可以放一个计时器或者小闹钟，做作业之前先预估完成作业所需要的时间。此外，针对妈妈反馈的“作业中小错误比较多”的问题，老师细致地告诉孩子，做完作业要学会检查，比如数学题可以倒过来重新验算做一遍，语文可以盖住答案再想一遍，及时检查出作业中的错误。“如果你下学期能做到的话，相信你的作业质量也会更上一层楼。”
喜提期末大礼包
有学生身上挂满学校徽章
在约谈的同时，各年级还准备了不同主题的仪式，比如四年级请孩子送一朵“小红花”给自己的爸爸妈妈，六年级颁发好家长奖状等。各班老师还为每个孩子准备了大礼包，里面有本学期的奖状、徽章，有的班级还准备了红包、盲盒等创意礼物。
江南实验学校的“徽章文化”深入人心，各种大大小小的活动，都会邀请学生自主设计徽章图案，而期末时发放的徽章，是对学生一学期学习成果的肯定。
310班陈梓煜今年获得了“江南小学士”的徽章，他把自己入学几年来获得的学校徽章都带来了，加上这一枚，总共21个徽章，他给自己挂了一条红绶带，绶带上挂满了徽章，走在校园里很是威风。
不过，孩子们心心念念的，还是“君竹少年”徽章，这个徽章只颁发给德智体美劳全面发展的学生。陈梓煜说，自己差一点点就能拿到“君竹少年”了，只是体育课中“坐位体前屈”这一项没有达到优秀，寒假里准备在家好好练习，争取下学期拿到这个章。
全校82个班级进行约谈
怎么谈？老师做足功课
江南实验学校小学部六个年级共82个班，这场“正装约谈”从周一开始，家长和孩子按约定的时间来校参加，全部约谈完需要花费两天半的时间。
学校德育校长助理刘红蕾算了一下——“82个班，164位正副班主任，外加学科教师50余位参加约谈。两天半的‘客流量’近9000人。”
为什么要安排这样一场“正装约谈”？刘红蕾老师说，其实一学期下来，学校会开一次家长会，班主任老师也会根据孩子的情况，找部分家长进行线上小会议，平时各种各样的交流也不少。“但期末的这个‘正装约谈’更有仪式感，这种面对面‘坐诊’的形式，可以让老师更精准地‘把脉’，有针对性地给每一户家庭提供指导建议。”
面对家长和孩子，怎样用合适的话语反馈孩子的真实情况？如何表达、沟通才能达到约谈的目的？对于所有参加约谈的老师来说，都是一个不小的挑战。
刘红蕾老师告诉记者，在开学初，约谈工作就开始酝酿了。“每学期年级组长会议，各年级组在布置工作的时候，会给老师进行简单的培训，比如新一年级的老师，有些刚带完六年级毕业班，老师就需要换位思考，跟一年级的学生、家长交流的方式要改变一下。”
一些青年教师，很多90后甚至95后的，面对家长还是有些紧张，学校有一个青年教师的组织，由教学处、学生处的领导直管，帮助青年教师树立教师形象、掌握与孩子沟通的技巧。“对于接手新班级的老师，需要做很多功课，要掌握每个孩子的情况、特点、平时的表现，要有自己的思考和准备，不然跟家长聊起来心里没底。”
今年是学校第8年组织家校面对面“正装约谈”，刘红蕾老师也总结了一些自己的约谈经验——
对于前30%的学生，老师要多进行鼓励。有一些孩子，平时成绩一直都很好，给自己定的目标高，压力也大，特别是高段的孩子，很怕自己考不好。老师要注重给孩子减压，宽宽心，借机疏导一下。
成绩处于中间段的孩子，要让他产生足够的内驱力，孩子有了目标，会有持续的进步。
约谈时其实老师最要见的，是后30%的学生家长。面对这批孩子，第一不能打击孩子，老师可以从其他的方面，比如孩子积极参加班级活动、足球赛等角度，给学生更多的信心；第二，跟家长交流的时候，不能过于直白，孩子在成长的过程中，要静待花开。如果夫妻双方的教育理念有分歧、互相推诿，老师可以帮助统一，引导家长反思自己的教育方式。这样面对面约谈的方式更加直接，越到高段年级，约谈的效果就越加明显。
采写/制作 林佳琦
监制 邹滢君 岳海智