近期衡水某中学因被举被假期上网课而再次被推到风口浪尖。教育有关部门直接叫停了网课，对此网友褒贬不一，各抒已见。
教育问题的实质是社会问题。底层生活的压力，社会阶层的流动性，使社会竞争性显得异常激烈。而学习成绩优劣、受教育程度高低，已然成为社会竞争成败的突破口与先行军。
一个学生的成绩、学历直接影响到前途和未来，关系到日后个人乃至整个家庭的生活水平、生存地位。学习如此重要，家长和学生能不煞费苦心、拼尽全力吗？
家长的“非常”重视、软硬兼施，学校的“强化”成绩，奖惩督促，使得学生的学习内、外压力皆大，无论主动还是被动都不得不倾尽全力。“三更起，五更睡”必然从个别普及为大众，辅导、补习必然从小众上升到大众。
成绩直接决定受教育的结果，受教育的结果直接影响社会竞争，社会竞争在很大程度上决定着命运与未来。应试教育的本质是竞争，竞争必然导致不遗余力，手段尽出。因此，在竞争不改变的前提下，学生对于学习无论是个人重视程度还是家长、学校要求期盼都不会减轻。内在的“只要学不死，就往死里学”，与外在的家校督促形成合力，各种补习、辅导相辅相成，共同促成了学生学习方面的重压。
重压之下，或是有家长对于孩子重压的不满，又或是怕学习居于人后，所以也会背后举报。
网课可以不上，但治标不治本，压力未必减轻。线上没有线下补，除了增加学生学习压力，还会增加家长经济负担。在某种程度上说，补课已然成为很多学生和家长的教育刚需。因为成绩有优劣之分，必然有学习竞争，学习压力自然不会减少，除非你放弃成绩，放弃竞争。
提倡素质教育，在以分数高低考试录取为标准没有改变的情况下，更多表现为一句响亮的口号。
增加“体育”“美育”考试从另一方面看，更是在增加学习科目，加重学习负担。
学习减负，以目前状况来看，很难实现，所以教育部门的缓解学习压力的方法如“少留家庭作业”“不允许公布考试成绩和排名”都如同掩耳盗铃一般。
学生学习压力之大，从学生近视率便可见一斑。教育问题的本质是竞争，学生学习压力大的本质问题是成绩竞争，择优录取。若不能改变实质，一切所谓的保护学生的减压方法、措施基本都是空谈。