某部还是很有文化的，部署2021年工作，竟然挺“打油”的。
不信，你听我说——
体育课程要上好，
每天跑步少不了；
校园欺凌专项治，
小霸王们逃不了；
心理健康监测好，
积极疏导抛烦恼；
小学作业不出门，
随堂作业校园内；
初中作业不超纲，
高中作业不越界；
孩子要把觉睡好，
睡眠考核少不了；
禁止手机进课堂，
你好我好大家好！
好吧，我编不下去了，以下是配套内容：
围绕2021年工作重点，教育部提出：
把体育工作与效果作为高校办学评价的重要指标；
开展中小学校园欺凌专项治理；
研究建立中小学心理健康状况常态化监测机制；
小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成，初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界；
确保孩子们睡眠充足，对学校监测考核；
禁止将手机带入课堂。
对广大家长关注的作业问题，提炼十分到位：
小学不出门，初中不超纲，高中不越界。
我的问题来了：不超纲和不越界有啥区别吗？
超纲与否，从目前来看，主要问题不在学校，而在于家长和各种培训班。
各种辅导班为了给学生提分数，存在“超纲教学”现象。很多辅导班的学生，趁着初一课程相对简单，迅速学完，开始上初二的内容；初二学初三、初三学初四，以此类推。
管理部门对此无能为力。
初中，面临中考压力；高中更不用说。所以对多数初、高中生家长而言，与其在乎越界不越界、超纲不超纲，不如关心一下孩子的体质。
小学作业能不能做到“不出校门”，家长关注度更高。
原因很简单，一般而言，小学生的成绩，还没“定型”；小学成绩好，上了中学，未必还能那么好。
家长对成绩的关注度，相比中学要低一些；这就让“小学作业不出校门”，有了现实的可能性。
很多家长困惑的一个问题是：为什么有些老师，对作业、测验，如此执着呢？少点作业不行吗？
行。只要你不再关心成绩。
有经验的老师，如果从成绩的角度考虑，一定不会放弃作业和测验的。
有的老师，上课方式很另类，基本不讲，学生自学、预习为主，在课堂上只干一件事：提问和测验。
话说这算不算磨洋工？
残酷的事实是，这样的老师，学生成绩反倒较好。
还有没有天理了？
科学实验已经证明，反复提问、测验，是提高记忆效果的不二法门。
关键在于两个字：反复。
记忆是需要重复的。重复次数越多，记忆效果越好。
作业是什么东西呢？作业就是一种重复。当然，要掌握好度，过度了不好；机械的重复，当然也不好。
这就是为什么越有经验的老师，越放不下作业和测试的根本原因。
因为效果好啊！
那么问题来了：如果合理重复的作业和测试，效果很好，但学校又严格执行“作业不出校门”，家长该如何指导孩子合理重复、有效记忆？
首要的前提，是避免加重学生作业负担，学会用最科学、最省力的办法，让孩子进行记忆、重复。
其实答案已经告诉你了：
科学的重复，是关键。
第一，保持间隔。比如，数学做30分钟，再做30分钟语文。两科反差越大，效果越好。
第二，提问啊，都跟你说了嘛。尤其是文科类课程，晚上孩子回到家，问问他：
“爸爸刚看完《甄嬛传》（瞧你这出息），请教一下，鸦片战争是怎么回事？”
如果孩子嘲笑你，那就对了。
或者——
“爸爸刚看完《潜伏》，请教儿子，国共合作有几次？都怎么回事？”
第三，针对一个点深入钻研，由点及面地记忆。
比如，从芈月这个人物，和孩子谈到秦国、秦朝、秦始皇、陈胜吴广……当然，这需要一定的功底。
你可以告诉孩子这个方法：
顺着课本一课一课复习，不如找一个点，比如“工业革命”，把这个点涉及到的所有内容，都捋一遍。
高金国，笔名高了高，全国中文核心期刊专栏作者，高级编辑，著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史》《人生是一场修行》《乔布斯告诉中国》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书23本。