其实有一个疑问，一直在我大脑中不断地徘徊：姚老师的教育教学成绩为何排倒数第二呢？我想这也是很多网友心中的一个疑问。今天网友爆料了一个关键信息，看完这个信息之后，第一感觉就是，令人恍然大悟，让人替姚老师鸣不平，感到太扎心了。
网友的说法令人恍然大悟
作为一个语文老师，从姚老师发布的每个视频来看，姚老师的个人素质应该是不错的。普通话很标准，仪态仪表，落落大方。而且她的教学经验也很丰富，教育教学成绩为何能排倒数第二呢？
今天一位网友在评论区爆料了关键信息，他称姚老师有最新发声，姚老师所在的十七中好班和差班，她所教的是初中差班的语文。如果他的说法是真实的，那么替姚老师感到不值。带着一个差班，从教育教学成绩上又如何能和其他老师相提并论呢？当然这一点在姚老师，或者是当地的教育有关部门发布的消息中都未得到实际的证明。但是快慢班这种情况还是有存在的概率的。
那么既然讲到了十七中可能会分好班和差班，则不得不去简单讲一下分层教学。
分层教学是教育的毒瘤还是灵丹妙药？
1.它是灵丹妙药
之所以说它是灵丹妙药，是因为它能够在很大程度上提高老师的教育教学效率。试想，如果一个班级不分班，有考100分的，也有考20分的，也有考0分的，老师应该按照什么进度去讲呢？讲得太快，20分的和0分的跟不上，讲得太慢，100分的只剩下在原地坐着了。
2.也能发展成毒瘤
当然快慢班也能发展成毒瘤，因为曾亲身见证了这种情况。其实对于一个学校而言，招生是一项很重要的工作，那么怎样才能更好地招生呢？就是培育出真正的高分的人才。快慢班则是很多学校的不二法则。把教学能手骨干教师派到尖子班，让尖子班的学习成绩更好，从而吸引更多的生源。显而易见，这会人为地扩大学生之间的差距，是不合理的。
在教育教学评价上应该怎么办？
1.相同水平的班级一起评
当然快慢班在很多学校里会有不同程度的实践，虽然表面上不分班，暗地里按成绩分配的也不在少数。如果真的分快慢班，那么老师的教育教学成绩评价也应该和同一个层次的进行评比。
2.为差班加一个权重分数
一般而言，差班的成绩是比不过好班的成绩的，甚至一等班和三等班能够差出很多。如果在这种情况下去评教育教学成绩，对于慢班的老师来讲可能会吃亏，所以需要给慢班的老师加上一个权重的分数。
结语：
对于姚老师为何教育教学成绩排倒数第二，本人一直心存疑虑。网友反映的这个信息虽然没有当地的实锤，但是也不失为一个合理的解释。对此你怎么看呢？
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