成长一个孩子，幸福一个家庭，今日优选
影响一个社会。
网友：都说男孩子擅长数学，我们这个怎么数学这么差！补课也补了，刷题也刷了，就是成绩上不去。小小年纪，一提起数学就愁眉苦脸。这才三年级，以后可怎么办！
说起提升孩子的数学成绩，许多老师和家长第一个想到的方法就是“刷题”。孩子一套一套的做卷子，一本一本的刷练习册，弄得身心疲惫，成绩没啥提高不说，还越来越憎恶数学。
这就是中医常说的“头痛医头、脚痛医脚”，却没能医治病根。所以不但病症试试发作，还可能越治越糟。
孩子数学成绩不佳，许多时候跟这些基本能力发育不足有关：
1、视觉识别能力：孩子题目看错，13看成31，很多时候都是视觉的识别能力较弱造成的；
2、注意力不集中：影响孩子听课的同时，也容易造成计算时的失误；
3、注意力切换能力差：在一道题目里沉浸太深，到另一个题目时思路还在原来的题目上，难以快速切换，造成做题慢等问题；
4、短时记忆量小：有些孩子口算算到一半，题目都忘了。这不是孩子不认真，而是他的“内存”太小，短时记忆长度不够造成的；
5、逻辑思维弱：推理能力弱，抽象思维的能力弱，导致难题做不出。
曾经听过这样一个真实的故事，一位大学生勤工俭学在培训机构给小学生们补数学。按照机构的教程要求，老师们只需要告诉孩子，遇到各种题型时，按照规定的操作步骤操作下来，就可以得出正确答案。
但是这位大学生有股“书生气”，认为这样的教学方式，孩子们只知其然不知其所以然，是伤害了孩子的数学思维。所以每次遇到新的题型，他都“掰开揉碎”的讲原理，讲到孩子们理解为止。结果没过多久，这位大学生老师就被家长投诉“进度太慢”，最终下岗了。
家长的焦急可以理解，毕竟如果只看短期的考试或竞赛成绩，一定是学过更多题型的孩子成绩更好。但这些因为成绩不错而沾沾自喜的家长，却没想到这些提分的学习方法正在摧毁孩子的数学思维，无异于饮鸩止渴。
最典型的例子，就是今年高考数学卷中那道“维纳斯身高”问题了。这道题是选择题的第4题，按照试卷题目分布来说，这本来是一道“送分题”。但它却让无数考生在事后吐槽不已，仅仅是因为这样的材料、题型没有见过，没有背过它的“解题步骤”。
如果说解题步骤的学习就像高层建筑中搭建钢筋，数学思维就是高楼的地基。楼造得越高，就越需要地基扎实。但家长们可曾想过，在孩子小学“打地基”时，您让他做的那些数学练习，可能正在摧毁孩子的数学思维？
1、刷题、背题，让孩子的大脑变成“流水线工人”
记得在大儿子三年级的时候，帮他分析数学试卷。我惊讶的发现，有些题目孩子做对了，却说不清所以然。仔细了解才明白，原来老师为了孩子们能取得更好的考试成绩，教了许多解题的“技巧”，却忽略了解题的思维。
比如“在5米的街道上，每米种一棵树，两头都种上，一共能种多少树？”这样的问题，老师会告诉孩子，如果两头种就加一，一头种树就不加。孩子并不知道原因，只是跟着老师背口诀，遇到题目就把这些口诀用上。因为完全不理解，当然常常会背错了“加一、减一”，题目也就错了。
在这样的模式下，大脑的思维功能变成了“流水线工人”，每当看到一个“题型”飘过来，就提取出解题方法的“零件”，安装上去。这就是孩子每天刷题时，大脑的工作状态。除了“装零件”需要使用的小部分大脑区域是活跃的，其他区域都处于“抑制状态”。
这样的状态保持时间越长，大脑被抑制的区域就更不活跃，孩子就更不会思维，而是呈现出我们常说的“学傻了”的状态。
对策：刷题十遍不如让孩子讲一遍
每一两周，我都让孩子做一回数学小老师。我会帮孩子准备一些典型的数学题目（特别是检查作业时，孩子经常错的那些），请孩子做老师，给我这个学生讲讲课。
有研究表明，孩子通过听、读、练只能学会知识的60%，而如果要讲出来，孩子必须掌握知识的90%以上。孩子在讲明白的过程中，对题目的理解也更深。
不但如此，孩子要讲清楚一道题，不但要对题目了解深刻，还得组织语言顺序。这是锻炼孩子逻辑思维能力的最好办法，而逻辑思维也是数学思维的重要组成部分。
小贴士：
让孩子上课的时候，可以准备个小黑板，尽量模拟课堂的状态。家长一定要卸下权威面具，坐在小板凳上，变身为一个小学生。当然，如果家里还有个年龄合适的小弟弟、妹妹，那就更方便了。“学生”的姿态越低，孩子的自信心就越强，也越放松。这样他才能表现出实际的思维水平。
2、追求难题、奥数，可能让孩子跟数学彻底“绝缘”
有个朋友看周围的孩子都去学奥数了，也带着自己的二年级的孩子报了个奥数班。结果第一次听完课，孩子就哭了，因为完全听不懂。结果奥数班的老师说，听不懂是正常的，家长要做好笔记，回去好好给孩子再讲几遍……
这位朋友坚持了一个多月之后，听我的劝告不让孩子再去“受罪”了。这一个多月的奥数学习，也没有能帮助孩子提升数学成绩。
古人说“因材施教”，每个孩子开窍有早晚，实在不必好高骛远。一味的提升难度，不但打击了孩子的自信心，家长也苦不堪言。
中国奥数队总教练熊斌就曾断言，只有5%的孩子适合学奥数。逼着不适合的孩子学奥数，不但不能提升数学思维，还会助长厌学情绪，彻底让孩子跟数学绝缘。当孩子听到数学两个字就讨厌，还谈什么数学思维呢？
对策：与其追求难题，不如把基础夯实
朋友找了一位非常资深的数学老师帮孩子补课，这位老师跟孩子聊了一会儿，又给她出了几个题目之后，意味深长的说：很难得看到一个没有被奥数“毁过”的孩子。在这位老师的辅导下，孩子的数学进步明显，从班里中游偏下的成绩快速提升到前十。
这位资深老师并没有让孩子刷题，或者学很难的题目。她只是保证孩子所有的课内知识都理解清晰。乘除法的概念是怎样的、内涵是怎样的，解决的是怎样的实际问题。
老师拿了许多“围棋子”，一遍一遍的平均分、几个几个数或者在棋盘上摆方阵。孩子一边动手，一边理解运算解决的实际问题。说也奇怪，当孩子对乘除法本身理解到位之后，许多题目就迎刃而解了。
百度上关于数学思维的定义是：用数学来解决实际问题的思维方式。所以数学思维的培养要从看得见摸得着的实际问题开始，当孩子通过动手摆弄明白了棋子，他的大脑就开始把这些具体的物品抽象成点、线、数字等概念，而这是数学思维也就形成了。
小贴士：
在数学的学习中，多让孩子动手，可以把大脑左右半区同时激活，让孩子的头脑更加灵活敏捷，同时加深记忆。在选择“教具”的时候，手边有什么就可以用什么。我的孩子是“车迷”，所以我总是用他的小汽车来做演示。
记得高中某次考前，当班里所有的同学都在刷题的时候，那位每次数学前三的学霸却在仔细的读数学课本。比起刷题，培养数学思维、夯实基础，才能让孩子未来的数学学习一劳永逸。
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