现代家长教育有一个很奇怪的观点——“不能让孩子输在起跑线上”。
别人家的孩子5岁能识1000字，我家孩子就得3岁能识1000字，不然就是被落下了。
这种超前教育产生的现状就是，孩子上小学一二年级十分优秀，满分拿到手软；但是三年级后却被同龄孩子甩在身后。
经过超前教育的孩子，大多会出现“三年级现象”
“想知道孩子是不是真的学习好，看三年级后的成绩就知道了”
这句话是我家孩子的班主任跟我说的。
因为小学一二年级的知识，并不需要孩子费尽心思思考，而且大部分孩子在幼儿园、学前班就已经学过了。对于他们来说，这部分的知识非常简单，不怎么学也能考一百分。
家长和孩子就会认为自己什么都会，上课不怎么认真听，对学习就放松了。
等上了三年级，经历超前教育的孩子就傻眼了，想跟都跟不上。
这种现状就是非常明显的“三年级现象”。
儿童心理学家认为：小学一二年级的孩子，学习主要依赖于家长和老师，而这两年的知识结构简单，不需要在知识上纠结，是培养孩子学习习惯和学习能力的好时机。
而超前教育过于重视知识补充，忽视了孩子学习习惯的培养，实际上是本末倒置了。
既然不提倡超前教育，这段时间应该怎么教孩子？
早在40多年前，德国心理学家就曾对这个问题进行过研究。
为了得出更科学的结论，在德国政府的支持下做了大规模、长时间的对比实验。
以100所幼儿园为实验对象，其中50所幼儿园主要以游戏为主，另外50所幼儿园以传授知识为主。在几年后对这些孩子的综合情况进行调查、判定。
结果发现以传授知识为主的孩子，的确具有学习优势，但这种优势只能维持到小学三年级。
三年级后成绩开始出现“断崖式”下滑，在数学学习上表现得尤其明显。
得出这个结论后，德国政府取消了传授知识为主的政策，新教育政策要求：所有幼儿园的教学都要以游戏为主。
所以在德国，不管是家长还是幼儿园，都会用知识与游戏结合的方式来教孩子。
家长们也可以效仿这种方式教孩子。