和同行的朋友探讨这么一个问题：校长和普通的一线教师相比，到底谁更容易评上更高一级的职称呢？其实这个问题的答案不言自明：当然是校长更容易评上更高一级的职称，原因是多方面，接下去我用这篇文章简单梳理一下，原因大致可以归纳为以下3个方面：
首先，民主测评环节校长绝对不会吃亏。
和大部分普通教师相比，校长的“人脉资源”要宽广得多。所以在职称评聘中的“民主测评”环节，校长作为一校之长是绝对不会吃亏的：校长要评职称，评委投反对票的人应该不会多吧？焦作十七中的姚老师就因为民主测评环节，所以在职称评选中“折戟沉沙”。试想，如果这位姚老师不是普通教师，而是学校校长的话，那么她在民主测评这最后一个环节上还会吃亏吗？不！如果她是校长，她绝对不会吃亏，反而会特别吃香！
其次，不少校长是有真本事的骨干教师。
虽然国内的校长并不是通过选票选上去的，但不得不说，校长队伍的综合素质要比普通教师队伍要高出一些。在校长队伍当中，在教育教学、课题研究、教研教改方面有着真本事的牛人并不少见，没有任何真功夫的校长，在一所学校当中也几乎没有什么威信，学校管理一团糟也是很正常的。所以，一名成功的学校校长，绝对是一个学校的骨干教师，这种校长在评职称的时候“一路绿灯”是很正常的。
同时，很多校长在当上校长之后不再担任主科的教学，那么他们往往会利用空闲的时间研究职称评选的文件，和职称有关的文件熟识了、吃透了，准备的材料比较充分，那么校长在参加职称评选的时候自然不会有多少“绊脚石”和“中梗阻”了。
第三，校长当“运动员”兼“裁判员”。
职称评选，需要一大堆的材料，其中包括评优评先的荣誉证书之类的。校长和普通教师相比，谁更评上“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德之星”之类的荣誉？答案用脚后跟都能想出来：优秀名额是校长推荐的，校长来个“毛遂自荐”，谁又敢说个“不”字？
同时，职称评聘要讲究“职数”——职称评选的名额。一个学校如果只有一个职称评聘名额的话，而这所学校又有好多个教师想要参评，那么校长为了不让老师们吵起来，直接把职称评选的名额给自己，整个世界都安静了，不是吗？在职称评选这一块，校长既是“运动员”又是“裁判员”，普通老师在评职称的时候能胜过校长的，估计不多见吧？
朋友们，你们觉得普通教师和校长如果同时评职称的话，谁更有优势呢？欢迎留言探讨。