最近，有权威学者向教育部提出建议：中师毕业的老教师，应该无条件晋升高级教师。我们期待能引起高度重视！
大部分八九十年代毕业的中师生，都被分配到了自己的家乡学校。当时的农村学校，无论是学校基础设施，还是师资力量，都处于比较落后的状态，很多学校连基本的校园、教室都没有，说是校园但没有围墙，说是教室却四面透风，有窗户却没有玻璃，更谈不上教学仪器和现代化的教学设备，孩子们的课桌凳也都是自带的，那时办学条件的艰苦程度，是现在的年轻老师无法想象的，而这些当年的中师生，如今大部分都是五十多岁了，由于种种原因，他们的职称问题一直没有解决。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，对此比较了解。当年，在农村教师极度短缺的情况下，学校有很多科目根本就没有人教，特别是农村学校，仅有的几位民办教师也是超负荷工作，甚至有的学校，一个公办教师都没有，这些中师毕业生的到来，给学校带来了无限生机，他们年轻有朝气，在师范学校集中学习了四年，掌握了较为完整的教育教学本领。尽管这些老师大部分都是学校的业务骨干，但是，由于多种原因，他们还没有晋升高级教师，这种情况是确实存在的。
首先，部分中师生的学历文凭问题，成了这些老师迈不过去的一道坎儿。晋升高级教师的学历要求，最低要专科才算合格，而中师毕业生的文凭至多算是中专，根本不符合职称晋升的规则，有条件的老师提前找机会，进修了专科或本科文凭，还有一部分老教师，他们错过了进修文凭的机会，即便是自己的教龄再长、业绩条件再好，在申报高级教师职称时，也不可能通过审核。
这部分老教师，很多都是农村学校的老师，他们中师毕业以后，就回到了自己的家乡，一方面，当时教师相当短缺，人人都是满负荷教课，老师们的工作量都非常大，根本没有时间去进修学习，另一方面，农村学校本来就没有地理区位优势，消息相对闭塞，再加上那时的交通也不方便，很多老师想进修学习，但是条件实在不允许，同时，当时进修也是需要一定的费用，那些家庭条件落后，经济困难的老师，就干脆放弃了进修提高学历的想法，他们更没有想到会影响到现在的职称。
其次，这部分中师生的业务能力和教学水平，都是大家公认的，他们教过的很多学生，都已经成为了自己的同事，并且这些学生都已经晋升了高级教师，而这些老师的高级职称一直得不到解决。可以说当时能考上中师的人，一个乡也就一两个，考取的难度并不亚于现在的985、211大学，所以，说这些老教师是那时的佼佼者，一点也不为过。他们毕业以后，扎根农村教学工作几十年，积累了丰富的教学经验，形成了独具特色的教学方法。
总之，我认为，这些老教师的高级职称问题，应该被重视和解决，很多地方为农村老教师开辟了绿色通道，让老教师不再为指标名额发愁，达到一定的工作年限，符合基本条件，就能够晋升高级教师，针对这部分中师生的特殊情况，应该进一步放宽老教师的学历要求，只有这样，才能使老教师们拥有实实在在的获得感成就感。