我一直主张，无论哪种语言的阅读，都分为精读和泛读两大类。
精读是指对文本分析到字词句段的详解式阅读，借以学习如何组织运用现代汉语书面语的词汇、语言和篇章结构的作用。也就是“学”语言。比如，语文教材中的文章阅读，考场上出现的现代文阅读题。
泛读是我们日常生活中面临的最大量的中文阅读的文字内容，是一个一个的现代汉语使用范例，让我们熟悉了语言运用的效果。也就是在阅读过程中自然而然地“习”得语言。
泛读的作用
既然泛读就是为了让我们熟悉书面语的具体表现形态，是不是读多少都可以？那么泛读存在的必要性又是什么呢？
其实泛读的量很重要。我们看教育部的部编标准，小学生的年阅读量要求就已经到了百万字的量级，所以泛读的必要性还是很大的。
一是为课内的精读和写作打基础。我们经常说读写是一体的，我们要先学会别人是怎么写的，然后再用学会的方法指导自己写作，这是基本的一个学习规律。我们认知的规律也是从实践到理论，再用理论指导实践。那么从实践中提升到理论时，实践样本的量越大，提升出的理论就越趋于合理。
基于这样一个过程，以及需要巨大样本量的原理，泛读的必要性是非常重要的。当你读了很多作品以后，就逐渐掌握了写作的规律，然后再用这个规律指导自己去进行考试，或者写作。
二是泛读肯定能培养语感。这一点我们在学习英语的时候有切身体会。我们不管学多少英语的语法知识，也是需要看一些英语原版的图书来提高语言的感觉。这种感觉真的是读原文之外，其他方式都无法替代的。
最后，大量的泛读是我们进行人生积累的过程。比如积累了很多的人生经验、中国古典或者现代的文化背景知识；或者积累了深刻的思想，因为很多作品中会讲述一些人生的道理、看事情的方法，充满了哲思，这些作品是非常有思想的。
此外，还能积累一些生活常识，我们常说读文学作品相当于拓宽了生命的宽度和厚度，因为文学作品中出现的那些主人公，他们的命运、经历，也许我们一生都不会遇到，当你随着主人公走入他们生存的时空和内心世界的时候，你就好像在经历另外的人生，这样人生的丰厚度就出来了。
读什么？
教育部规定的各年级必读书目就很好。教育部的这组书单分为小学、初中和高中三个阶段。
小学从最开始、最基础的绘本，比如说认字、基本的语言了解、基本的情感了解等等，然后逐渐递增；到了初中，就有了大量的古典的、现代的文学作品，也有一些有意思的科幻故事等，初中年龄段主要根据学生的阅读兴趣来的；高中阶段就比较有深度了，除了一些文学作品外，有很多有哲思的作品，需要有一定的阅历才能读懂。
此外，我也补充了一些对语文学习非常有帮助的书目。
小学高年级到初中学段，我补充的书目里有《目送》、《倾城之恋》、《穆斯林的葬礼》、《哈利波特》、《傲慢与偏见》、《巨人传》等作品，实际上是一种文化的积累。
比如读了《目送》，就会了解人间父母子女之间的亲情是如何在成年人身上留下烙印的；看了《倾城之恋》、《半生缘》，可能就会发现成年人的生活、爱情有很多无奈；《三体》、《哈利波特》这些是初中生非常喜欢的科幻故事；《巨人传》、《人类群星闪耀时》可以帮助孩子积累很多文学素材……这些书除了帮助孩子拓宽视野，积累写作素材，还能起到语言范本的作用。
比如《把栏杆拍遍》，我个人认为学习它凝练的语言风格，不但能使文章更有文采，还能在有限的字数内扩大文章的容量。
高中的书单更偏重于启迪思想。比如，史铁生的《病隙碎笔》，写的就是一个别样的人生，一位长期生病的作家，已经看淡了生死，每天在医院里透析的时候还能保持乐观的态度，这是很难得的。作者甚至笑谈说“我的主业是生病，业余才是写作”。这样的乐观心态对学生来讲是多好的生命教育呀。
《万历十五年》、《血酬定律》是对历史的反思；《一只特立独行的猪》对思想的启蒙非常重要；还有一些开阔视野的作品，比如说《菊与刀》、《阿拉伯人眼中的十字军东征》等，是从与中国人不同的视角看待日本和欧洲文化。
怎么读？
孩子怎么做？
孩子课外泛读的最大障碍就是没时间，尤其到了中学，那么我们就要定计划。
最好保证每天都读，哪怕每天只读半小时，贵在坚持。
读的时候不要图快，只看情节，而忽视那些人物、细节等。
还要勤于思考，读文学作品、历史文化作品、哲学类、科普类、艺术类的作品，都要需要动脑筋去思考。按照动脑细读的标准来看，一小时大概读一万多字就足够了，再快孩子就什么都不来不及思考了。
家长应该怎么做？
01
首先，家长要引导孩子的阅读方向。
以前有家长问过我，孩子只喜欢看福尔摩斯、柯南这种推理小说，不爱看文学作品怎么办？我就问这个家长，那您自己看不看？这家长愣了一下，说我倒是也不怎么看。“没吃过猪肉还没见过猪跑吗”，总得让他见到“猪跑”啊。所以我就建议家长，您想让孩子看什么书，您就先在家里看什么书。
我的一个毕业生家长自己是一位物理学家，为了让自家小理工男爱上语文，每天带着孩子读《人间词话》，读完了以后再给孩子一句一句地讲里边的内容，看着家长那么陶醉，出口成章，孩子自然就会下意识地觉得诗歌是一件很唯美的事情。
如果家长们觉得很艰难的话，可以先从《读者》等杂志入手，没事就看一看，读完以后就在家里感慨哪篇短文真动人，时间久了孩子就会好奇，爸爸妈妈每天不离口的是什么东西啊？出于好奇他也会去看。
02
其次，要尊重孩子自己的阅读兴趣。
有的家长说孩子特别喜欢看漫画，屡禁不止。我就非常奇怪，为什么要禁止呢？孩子自己的兴趣，和成人、学校希望他看的作品是可以并存的。我们可以引导孩子去看《红岩》、《老人与海》这样的作品，但是和他自己喜欢看的东西并不冲突。一定要允许孩子同时读这两类书。
03
第三，要坚持亲子共读。
我最重要的一个教学理念就是一定要亲子共读共写，家长和孩子一起讨论，在讨论的过程中有意识地提升孩子的思想境界。不能当检查作业似的，问你今天看了哪本书，看了哪几段，给我讲一下故事情节，我个人觉得这样亲子共读的效果比较差。总得让孩子有点收获、有所提升，他才会愿意跟家长交流。
总之，泛读不必求深、求细，只要读了就开卷有益；只要坚持天天读，就会养成良好的阅读习惯；只要坚持亲子共读与讨论，就能培养良好的思维习惯。
建设书香家庭，让孩子受益终生。
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