只有会读才能会写，不仅初中如此，高考的作文更是如此。
高考作文要与时俱进，无论思想内容还是文体形式。
为了让作文体现出时代感，大多数同学会阅读权威报刊上的时评文章，却有相当一部分同学读的走马观花，汲取有限。
本文是百家号“人生底色看语文”专栏《细读时评佳篇，写好高考作文》的讲课稿，本专栏共40篇文章，就是在阅读方法上为大家进行示范。
想听专栏课程的同学，可以长按文章末尾二维码，关注百家号，人生底色看语文，按照提示，在专栏中查看。
第36课
教育公平话题时评阅读
教育，对于很多家庭来说是为致不多的改变命运的机会、实现阶级流动的渠道，公平性问题一直受到公众的瞩目。
教育公平包含三个层次：
第一个层次是受教盲的起点公平，即人人都享有平等的受教育的机会;
第二个层次是受教育的过程公平，即通过教育资源的均衡配置，促进学生在受教育过程中的资源平等;
第三个层次是受教育的结果公平，即不同的学生在接受同一个水平的教育后，能够达到一个基本的标准。
热点事件
陈春秀被顶替上大学
16 年前，山东冠县陈春秀 高考"落榜"，因家境贫寒，她放弃复读，四处打工赚钱。干过流水线工人、餐厅服务员的她，因为学历不高尝尽了生活的辛酸。结婚后一边做幼儿教师，一边自学参加成人高考准备重拾大学梦。2020 年 5 月，她和丈夫在学信网上查询学籍信息时，意外发现自己已经上过大学。知道自己被冒名顶替后，她和丈夫在派出所、教育局等多个部门奔走，不仅一无所获，还被教育局要求证明"自己就是陈春秀"。而在此时，自称是顶替者亲戚的中间人找上门来，希望私了。陈春秀和家人拒绝了，他们执意寻找真相，讨回公道。
该事件被媒体报道后，顶替者被停职，学籍也被注销;当年参与操作此事的人，均被依法惩处。据媒体披露，近两年内，山东省内高校排查出242人涉嫌冒名顶替他人身份入学，受害者大多为陈春秀一样的农家子弟。这样的事件，触目惊心。
媒体观点
@ 红辣椒评论 这不是陈春秀一个人的事情，也不单是侵犯姓名权、受教育权，它关乎社会公平正义的底线，关乎每个人的命运。恶人得逞，就是好人遭殃，一个正常的社会不能善恶颠倒。
@红星新闻 教育公平是最基本的社会公平，事关社会流动尤其是寒门子弟的奋斗进阶。对于有违教育公平的造假行为，全社会理应"零容忍"并坚决打击。
@ 新京报 用真相和追责为事件收尾，当然是对被"冒名者"的莫大慰藉，在此基础上，能否尽可能地"补偿"他们失去和被改变的人生，也值得深思。
教育公平是社会公平的基石
近些年来，教育公平的社会关注度显著提高，舆论对此不乏热烈的讨论与批评。这实际上反映了新时代我国社会主要矛盾转化的整体背景。在基本解决了“有没有”的问题之后，“好不好”“公平不公平”自然成为人们关注的焦点。人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，反映在教育领域，就是人民对更好更公平教育的需要和不平衡不充分的教育发展之间的矛盾。套公式
值得注意的是，观诸近年有关教育工作的中央文件和重要讲话，促进公平多被置于提高质量之前。这一细节提示我们，教育公平“兹事体大”，已经成为我国教育发展政策的首要取向。但我们也要看到，各类教育资源在城乡之间、地区之间、学校之间以及不同社会群体之间的配置仍不均衡，在相当程度上制约着机会公平的实现。为此，《政府工作报告》明确提出加强乡镇寄宿制学校、乡村小规模学校和县城学校建设，完善随迁子女义务教育入学政策，支持中西部高校发展，扩大高校面向农村和贫困地区招生规模等一系列举措，并特别强调“要稳定教育投入，优化投入结构，缩小城乡、区域、校际差距，让教育资源惠及所有家庭和孩子，让他们有更光明未来”。
教育公平需要依托技术进步，把握好新技术革命的机遇。新冠疫情暴发后，各地大中小学推迟或取消开学，客观上刺激了远程在线教育的发展，也促使人们思考：这种不受物理空间阻隔的在线教育方式，能否有效破解教育资源分配不均的难题？数据显示，“停课不停学”期间，全国有两亿多学生居家通过网络软件在线学习。除了学校老师的线上教学外，各平台机构也开发、提供了许多优质学习资源。不过，在线教育在促进知识信息扁平化传播、扩大优质教育资源覆盖面的同时，也凸显了城乡、区域以及人群间在网络基础设施、学习设备等方面的“数字鸿沟”，并对传统的教学理念、范式及方法等提出挑战，这是下一步推进教育信息化需要重点着力的方向。
教育公平，须以规则公平、制度公平为根本保证。近日一些地方曝出多起高考冒名顶替事件，引发社会广泛关注和普遍愤慨。现行高考制度虽有不完善之处，却仍被视作相对最为公平合理的人才遴选机制，尤其是对于“寒门子弟”来说，这一通往高等学府的机会之门更为珍贵。而冒名顶替事件的连续发生，严重践踏了高考制度和规则，击穿了教育公平和社会公平的底线；其暴露出的基层治理生态和权力乱象，更令人胆颤心寒。唯有彻底查清真相、严肃处理当事人，并藉此健全相关法制，方能重塑公众信心。
教育乃国之大计、民之大事。教育公平，则堪称社会公平的基石——它既是衡量社会公平的关键指标，也是实现社会公平的重要途径。早在九十多年前，陶行知先生就曾留下“教育为公，以达天下为公”的名言。今天的中国，作为一个把“公平”写进核心价值观的社会主义国家，不断推进教育公平发展，更是践行我们党为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心与使命，贯彻以人民为中心发展思想的必然要求。
（选自《中国发展观察》2020年第12期，有改动）