文|师音
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教育系统的完善，离不开师资力量的提升。随着教育事业的稳步发展，老师的职业被越来越多人重视，也有越来越多的优秀人才进入教师行列。
老师的工资标准不低于当地公务员的水平，这是提高老师待遇的重要体现之一。
虽然各地区在落实教师待遇的措施上存在差异，但是老师的整体待遇水平正在提升。
在国内的教育体系中，中小学老师的队伍有一个特点，那就是老师评职称的问题。
教师的职称评定，与老师的待遇存在直接关联。为了打破教师职称评定的级别束缚，现在有越来越多的中小学教师可以参评与大学教授级别一样的正高级职称，该项规定改善了中小学教师职称评定的做法，同时也提高了教师的工作积极性，从侧面反映了我国对于教育行业的大力支持，对整体教师人群的重视。
从现有的教师职称评定体系来看，参与的教师多数为在编教师。正因为如此，师范专业的学生普遍向往在编老师的职业，但是一个萝卜一个坑，老师入编的名额有限，职称评定的名额也有限，所以在编老师的竞争也较为紧张。
一些老师为了评定职称，提高教师职级，从课堂教学和辅导学生的时间里抽出一部分时间，做一些“亮点工作”。任何事情都有双面性，教师职称评定在一定程度上能够提高老师的工作积极性，同时也会分散老师的教育精力。
而在编老师的职业还有一个令人羡慕的地方就是：定期会有寒暑假，有比较长的假期。
虽然在自由时间的支配上，老师和学生一样有两个较长的假期，但是老师在假期时间依然不能停歇。想要在职称评级上获得优秀成绩，老师需要利用好假期时间提升自己的综合实力。
随着信息化技术与现代教育的深度融合，老师综合职业技能需要全面提高，所以在课余时间，优秀的老师还需要不断对新事物进行学习。
在老师职称评定的能力标准上，要求老师“具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力”。
老师的职业在大家看来还有吃香的一点，那就是“教龄津贴”。
教龄津贴的发放范围正在适当放开条件，并向乡村教师倾斜。除此之外，对于在乡村任教10年以上的老师，越来越多的地区给此类教师发放一定奖励。随着教育的全面均衡发展，城乡教育资源的平衡发展应当着力调配师资力量和老师的待遇条件。