教师编制岗待遇好又稳定，是无数人心目中的理想职业，故考编竞争异常激烈。
今天就来给你说叨说叨~教师编制是什么？编制教师和非编制教师有何差别？
在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员，待遇相当于国家公务人员。
非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。
教师作为事业单位工作人员，入职后按照相关规定，签订合同期一般为五年(实际操作中，一般只签订一次合同)并按照相关规定，享受事业单位工作待遇。
非在编老师属于合同制员工。
编制教师和非编制教师的差别主要在于福利待遇差别。编制教师属于全额拨款事业单位编制，享受事业单位工作待遇。工资组成由基本工资、津补贴、职称工资等组成。职称工资可以随着职称升高而升高，工龄增加工龄工资也增加。
无编制教师工资比较固定，在职称晋升和工龄方面，一般无法保证。近几年虽然在改革，但实际操作中仍然与在编老师存在很大差异。简单来说，全额拨款的事业单位工资，也就是工资由国家发放，不怕拖欠工资，享受“五险一金”、带薪假期。非编制教师工资由学校发放，工资是否有保障说不准。
其次是稳定性差别，有了编制，就相当于拥有了一个“铁饭碗”，工作更有保障，更稳定。可以调动，退休后享有相应的社保和职业年金。无编制教师会随时面对炒鱿鱼和被淘汰。
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“编制岗位待遇这么好，报考人数又多，竞争力肯定特别大吧！”
课代表想说：对于刚毕业的小伙伴们可以先从教师岗做起，“曲线救国”也是不错的选择。
特岗教师，全称为农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，是中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策。
特岗教师在3-5年服务期内有编制。工资主要由国家财政拨款和县财政补助组成，保险公积金由当地财政负责。
从结果上讲，特岗教师是有编制的。服务期满后，特岗教师仍有多种选择和出路，至少有三条出路:
一是可以选择在当地留任，保证有编有岗，并享受当地教师同等待遇。
二是异地留转，或到其它学校应聘。
三是可重新选择就业，各地政府包括教育部门要为此提供便利。
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私立学校属于公司制，有人误以为工资高。
其实不然，既然是公司就分为三六九等，民办学校就其办学实力来说，分为优质学校和普通学校。优质私立学校一般工资较高，招收重点大学、重点师范大学本科乃至研究生学历的考取相关教师资格的教师。普通私立学校的工资没有保障，换老师换得很勤！应聘条件比较简单，一般师范类本科乃至专科就行。
私立学校不论大小，都面临一个问题：教师幸福感差。
原因如下：
一是不以人为本，以利润和升学率为本。学生和教师长年处于超负荷状态。直言不讳地说，私立学校通过收取高额学生学费、并压榨教师工资和业余时间来获取利润。教师的工作量至少是公办学校教师1.5至2倍，工作时间严重超标，甚至到了极限，许多老师未老先衰、疾病缠身，“年轻时用命挣钱、中年时用钱换命”是民办教师写照，其实也是各个商业公司的写照。
二是工资待遇低下，亲情难顾。
许多民办学校承诺待遇好，但实际中待遇不可能好，工作量与薪资肯定不成正比。另外，私立学校多为寄宿制学校，为了节约成本，便于管理，严重挤压教师的休息时间，每天上6-8节课，全天16小时在岗，课余时间几乎没有。根本不考虑年轻教师生理需求，甚至造成年轻夫妇家庭矛盾。
因视野封闭、交际面窄、无闲暇时间，造成民校教师谈对象难。小家不安稳，自然工作也就无从谈起，离职也就可以理解。
三是长期心理压抑。
教师如其它公司的员工一样，每天紧绷神经，“评比、排名、工资挂钩、下岗、走人”，这些话时时挂在公司董事长、校长口上。此外，安全、家长投诉、成绩、保生率、招生指标、未位淘汰让教师身经紧绷。产假待遇、节假日双倍工资、全额交纳养老保险等等，与《劳动法》严重对立，与公办教师待遇更是不可同日而语。
更有甚者，董事长犹如皇帝，大小领导们处处施压。对教师甚至口不择言，讽刺挖苦，“占着茅坑不拉屎，旧的不走，新的也来不了”，“毕业生每年多得很，教不好就走人”，非常粗暴，严重伤害教师自尊。
四是学习进修机会少。
许多民校对教师智力掠夺性挖掘，重使用，轻培训:重放电，轻充电，年老体衰，一辞了之。这样造成很多老师感到自己成为了消耗品，十分没有安全感。
跨不过去就辞职解聘
在民促法实施后，民校管理若不转型，最先受伤是上述民校!最先淘汰出局的也是上述民校。
怎么办？答案其实就蕴含在生活里，不过这对于很多学校应该很难做到。
开封求实学校校长提出来的“求是学校核心价值观”：“健康第一，家庭第二，工作第三。愿意上班，能够回家，和谐相处。”乍一听，在民办学校里非常奇葩！细品味儿，真实在。
多说几句，教师成长历程分为三个阶段：
一是关注生存阶段，察言观色观察领导和家长脸色，说直接点，像是欠了他们的一样？
二是关注情景阶段，管好一个班级、备好一堂课，教好每一堂课。
三是关注学生阶段，自觉关注学生的成长，因材施教，教育好每一个学生。
笔者二十年前的一小学语文老师（40岁左右）就属于第三阶段的老师，对班上每个同学不只是关注成绩，而是想教育好我们，真正做到了教书又育人。每每回想起来，都觉得她是个好老师。而“长大后，我成了你”，却发现想做好教育，尤其在民办学校里做好教育当个有良心的好老师，还真难。各种压力，各种不安全。
马克思说，当让教师、律师、医生职业也不再神圣时，也恰恰是制度上出了问题。梦想很伟大，希望以后我们的环境让每一位老师都能像我小学时候的老师那样，既是在教书又是在育人，让每一位老师都能当“人类灵魂工程师”，而不能当公司里的赚钱教书机器。
文章说到这，与私立学校机构的员工教师比，还是公办的人民老师好，无论从人格、尊严、幸福感还是福利待遇上。说傲娇一点，有了编制，就是教育局（政府机构）的人了，学校校长是没有权力侵害老师的。在编人员虽然工资上虽然比老教师低，但综合待遇上、人格上，是有盼头的。相比民办老师，肯定是一年更比一年好。
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