平铺直叙的开篇不是作文开篇的唯一方式，同学们可以尝试人物特写镜头式开篇、静物特写镜头式开篇、带悬念的开篇、活泼幽默的开篇、倒叙式开篇，等等；还可以根据自己的喜好重新排列组合叙事文的起因、经过和结果。
大部分小学生作文的开篇都是平铺直叙式的。其实，小学生作文的开篇，也可以而且应该是多种多样的。
亲爱的同学们，关于作文的开头归纳起来无非就是一点——小学生作文中的“小故事”，也是可以直接从中段开篇的，这叫“切入式倒叙”。
既可以从中段“切入”，当然就可以从内容的任何一段情节“切入”。只不过，倒叙一结束，能与下段呼应和衔接得顺畅、自然、周到为好。
运用倒叙和插叙应特别注意前后文呼应。正因为这种写法有一定难度，所以我并不主张三四年级的同学们尝试。又因为这种写法确实能使五六年级的同学们从写作文这件事中，体会到类似设计师进行设计时的那种乐趣，所以我鼓励五六年级的同学们不妨多多练习。
如果从三年级开始写作文，一直写到六年级，整整写了四年，始终以平铺直叙的写法在写，内容又总是没多大变化，怎么能不写烦了呢？作文，作文，意义全在一个“作”字。
同学们，要提醒你们注意的是，不论选择哪一种开篇，如果不能在开篇一段中就交代两家住的都是上世纪八十年代的老旧楼房，也应在紧接着的下一段有所交代。这一点是万万不可忽略的。
因为只有上世纪八十年代的楼房才会挨得特别近。而“近”，是“我”能隔空望清楚“她”的前提。若没有这个前提，作文内容就不符合生活真实了。而若大前提不符合生活真实，作文的一概长处都将大打折扣。
这个“作”字与那个“做”字的区别无非是：当人“做”时，身体举动是可见的；而当人“作”时，调动的更多是大脑的活动能力。
如果你们体会到了“作”是具有极大灵活性的，那种种灵活性的尝试也是像设计师进行设计时一样有乐趣的，我相信你们成为初中生、高中生以后，会比是小学生时更喜欢写作文，也将会越写越好。你们的感性脑区的创造潜能，亦将会越加发挥、释放出礼花般灿烂的光芒！