大河健康报记者 梁露露
近日，一则关于“教育部答复防止男性青少年女性化提案”的话题引起社会热议。
图片截自教育部官网
针对有全国政协委员提出“关于防止男性青少年女性化的提案”，教育部官网发布答复表示，将注重学生“阳刚之气”培养，从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育等方面着力，帮助青少年身心健康、体魄强健。
图片截自教育部官网
何为“阳刚之气”？培养青少年的“阳刚之气”是否意味着强调性别特点？
每个人的性格都有双面性
郑州大学第三附属医院心理治疗师苏连轩介绍，从心理学上来讲，“性别”主要有三个层面。
第一个是生物学层面，即男性和女性生理解剖结构的差别；
第二个是性别，属于个性上的一个特征，就是所谓的男性化、女性化；
第三个是性别角色，就是社会对男性或女性的一种期待，认为男孩子应该怎么样、女孩子应该怎么样。
所谓的男孩子女性化，主要涉及性别和性别角色两个层面。
在性别上，就是男孩子偏女性。在性别角色上，表现为男孩子达不到社会期待，缺乏担当，没有上进心和良好的身体素质等特征。
从一个人的个性特征上来说，不管男性还是女性，他们的性格都有双面性。
男孩子有男性化的一面也有女性化的一面，女孩子也可以既有男性化的一面又有女性化的一面。
来源 pexels
过度宠爱易致男孩缺乏担当
12岁的男孩鸣鸣（化名），性格内敛，十分文静。
妈妈称，他在和陌生人说话时羞答答的，做起事来也像个女孩子一样。在学校里，鸣鸣很少与同班的男同学来往。
父母为此很烦恼，担心儿子越来越不像男孩子。
为什么会产生这样的现象？苏连轩表示，这可能与鸣鸣的家庭环境有关。
原来的计划生育政策导致大部分家庭只有一个孩子，家中大人对孩子过于宠爱，把男孩子养得过于精细，鸣鸣就是其中一员。
“我在门诊中，就常常遇到一些男孩子已经快十岁了，还需要家里的老人天天喂饭。还有的男孩子，十二三岁还没有和父母分床睡。”苏连轩讲道，这种家庭环境，很容易导致孩子特别任性、长不大。
也有一些地方存在重男轻女现象，认为女孩子应该独立、应该承担照顾弟弟的责任。
在这部分家长眼中，弟弟不需要成长，只需充当一个被照顾的对象。在很大程度上，导致弟弟没有真正成长。
另外，还有隔代抚养的问题。家中老人带孩子，往往出现“隔辈儿亲”的现象，容易对孩子溺爱。
在这样的环境中成长起来的男孩子往往不够成熟，缺乏担当，没有责任心、上进心等。
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“阳刚”强调的不是性别而是担当和责任感
据半月谈报道，首都师范大学临床心理学博士生导师肖晶认为，理解、认同自己的性别角色，并塑造其行为、观念与品质，是每个个体的一项重要发展任务。
但男孩女孩的性别角色不仅仅指男女性的生理特征，还包括符合社会规范、他人期待、文化认可的行为特征、观念与心理品质的建设。
“我们提到的‘阳刚之气’不仅仅是指生理、外貌等方面的特征，也包括社会文化背景下对男孩行为特征与积极品质的期待，例如独立、自信、勇敢等。”
肖晶说，这些积极的品质是男孩女孩都可以去培养与发展的健康品质。我们既鼓励女孩更勇敢、更拼搏，也希望男孩更有爱心、有耐心。
俗话说“父母之爱子，则为之计深远”，父母疼爱孩子，就要为他们长远打算，不能只顾眼前得失，更不能溺爱。在教育孩子方面，最重要的是帮助其成长，让其成为一个独立的、成熟的人。
一个没有担当的人，遇到困难时，会想着退缩、不敢面对。在生活或工作中遇到问题，也容易退缩，无法真正独立，做事情也很难成功。
对于如何更好培养“阳刚之气”，中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，还需要推动教育评价标准的改革。
储朝晖说，在“唯分数”的评价体系下，老师的喜好通常就是看课堂表现和成绩。听话的、成绩好的，往往能得到老师的更多赞扬和关注。
这会让一部分孩子压抑自己的个性，变得更乖巧、更顺从，从而减弱了“阳刚”的一面。教育评价改革，就是要更多元、更立体，尊重和鼓励孩子的个性发展。
央视评论认为，阳刚之气并不等于简单的“行为男性化”。
教育不只是培养“男人”“女人”，更应注重培养人的担当和责任感。文明其精神，强健其体魄，让身体和心智一并健康成长，才是最该被关注的。
“阳刚”强调的不是男女性别，而是外有健康强壮的体魄，内有阳光坚韧的品格，受得了艰难挫折，扛得起责任担当。