大家好，我是圈主华川（川妈），育有一儿一女。曾留学欧洲，是美国正面管教家长讲师。在此与您分享二胎孕、产、育儿知识，以及自家俩宝的亲子教育经验。
公众号后台收到一条留言：问我家俩宝有没有上辅导班班？以及川哥之前成绩不好，现在还不错，是不是靠辅导班把成绩提上去的。
提这个问题的家长，可能平时对我的文章关注得比较少，几年前，也就是川哥三年级时，我就写过一篇关于上辅导班的文章，也介绍了当时川哥的辅导班以及兴趣班的情况，文章链接：上不上兴趣班，只看一件事。
事实上，我的专注点是亲子关系和儿童心理，至于怎么报班、怎么刷题、怎么鸡娃，我并不擅长。
可能是因为前不久我有篇文章提到了川哥的学习成绩（链接：第一次知道孩子的成绩排名），所以，大家对于“成绩”方面的咨询增加了。
那就再说说川哥的成长经历和“报班”情况吧。
从川哥出生到幼儿园阶段的表现来看，我感觉这娃发育迟缓，智能水平较低，所以，我对孩子期望不高，让孩子进了一所氛围比较宽松的小学。
小学前三年，孩子还在缓慢的适应中，学校也没有期末考试，所以，我对“成绩”并不是太敏感。也没想过让孩子上校外辅导班，校内作业能完成就谢天谢地了。
说起课外班，有必要先分一个类。第一类是兴趣才艺类的“兴趣班”，比如棋琴书画和运动；第二类是学科知识辅导类的“辅导班”，比如语数外的培优班或补习班。
川哥最早进行的兴趣培养是钢琴，因为所就读的幼儿园可以教孩子弹钢琴，所以川哥不到五岁就开始学钢琴。在幼儿园阶段也上过两年迪士尼英语（已倒闭）。后来孩子上小学，搬了家，英语班也停了。我就买了很多原版英语绘本，在家进行亲子阅读。后来又体验过很多线上英语课，但都以口语交流为主，跟应试教育没直接关系。
川哥第一个真正意义上的学科辅导班，是四年级下学期开始的。
我记得那天川哥考完期末考试，回家时情绪低落，说感觉数学很难。
我就询问：“要不要给你报个奥数班？也许可以教你做难题。”
川哥点头答应，我就带他去报了名。
过了几天，期末成绩出来，川哥数学居然考了一百分。
我说：“原来你的数学不差呀，早知如此就不报那个课外班了，要不咱去退了？”
川哥说还是上吧，因为他的好朋友也一直在上那个班。
所以从五年级开始，川哥开始了第一个学科辅导班。我记得上完第一次课，我问川哥感觉咋样，川哥说很喜欢，因为：“课间休息时播放的动画片很好看。”
川哥上了那个数学辅导班以后，数学成绩也看不出太大的变化，可能因为以前数学也不差。
他周围很多同学，从一年级就上各种学科辅导班，成绩也是有好有差。
所以，辅导班跟孩子的学习成绩有没有直接关系，我手头还没有相应证据。
另外，经常有人咨询是否给川哥报了画画班，在此统一回答：四年级时也给川哥报了一个绘画班，上了一年这娃表示不再感兴趣，就给他停掉了，剩下的课时让妹妹接着上了。
五年级下学期，遭遇疫情，停课半年，学校提供的网课内容很少，于是又给孩子报了几门网课。
现在川哥六年级了，马上面临小升初。我了解到他可能要上的对口初中，学习任务相当繁重，相比他现在的节奏，有很大的跨越。所以也考虑给孩子增加一些课外学习任务，让孩子慢慢过渡。
说起川哥的小学六年，除了前三年的适应期，后面几年过得不要太轻松。每天下午3点多就放学，回家也很少有家庭作业（据说在学校里完成了）。也许是因为作业少，也许是因为效率高。总之，完成学校里那点任务，川哥算是游刃有余，感觉再给他加点儿料，他应该也能承受。
所以，在小学最后一年，我打算给孩子再报几个课外辅导班，但都以网课为主，主要是因为没时间接送。
以网课为主，存在这样一个前提：川哥使用电子产品的规则意识还比较强，玩游戏时就痛快玩游戏，上网课时就认真上网课，不需要家长监督。
上网课会不会影响视力？再补充一个背景知识，影响视力的关键因素是能否保证一定量的户外活动。川哥最近一次体检下来，双眼视力分别是5.1,5.2，是他们班上为数不多的视力正常的孩子（全班40人，只有7个视力达标）。我想这可能跟我们坚持每周5次以上户外运动有关。（往期文章链接：如何带娃坚持每周5次以上的运动？）
这就是川哥的基本情况。
坦白来说，对很多家庭未必有直接借鉴意义。
每个孩子的成长故事，都存在着很多不同的背景和前提。在我的专著《温和而坚定地养儿育女：二胎妈妈正面管教践行记》里，可能阐述得更全面系统一些。
孩子的成长，也从来不是由一个或几个因素就能决定的。
关于孩子的学习成绩，涉及到的因素也很多，总体可以分三大类。
一是孩子自身特质层面的，包括孩子的天赋智能、先天性情，等等；
二是家庭教育层面的，包括亲子关系、习惯培养、内驱力激发，等等；
最后才是其他外部因素，比如辅导班。
这三层因素，对孩子成长的影响力，是由大到小的。
孩子自身的先天资质，占到百分之六七十的影响；
家庭教育占到百分之二三十；
而其他外部环境，只要是一个相对正常的环境，对孩子的影响并不具有决定性。
当然随着孩子年龄增长，到了中学以后，家庭以外的学校环境和社会环境，对孩子的影响力会逐渐增强。
以为“上了补习班”就可以根本性地提升孩子的成绩，把一个“差生”变成“优等生”，这种美好的想象，只能发生在特定的条件下——孩子天赋资质很好，家庭教育也很好，孩子的学习动力也很强，只是刚好就读的学校太烂。所以，某个优质的校外补习班，可以将孩子的成绩逆转。
家长究竟该怎么看待“成绩”问题？
还是结合前面说的三层因素来讲。
第一层先天资质，后天能改变的其实有限，父母让孩子吃好、睡好、运动够，让孩子健康成长、正常发育，把自带的天赋充分发挥出来就够了了；
第二层家庭教育，是父母发挥空间最大的层面，无论价值观导向，还是内驱力提升，习惯培养，都是在家庭教育层面来完成的；
第三层外部环境，家长需要保证的是给孩子一个基本健康、正常的生活环境。如果父母有实力，可以给孩子选择更优质的环境（更好的生活环境、学习环境，以及学校和培优班），那就是锦上添花。
对大多数普通家庭来说，课外辅导班，选对了是锦上添花；选错了，也可能是雪上加霜。
但绝不会是“雪中送炭”。
对于一个问题很多、成绩很差的孩子，可以给孩子雪中送炭的，只有家长，而不是某个辅导班。
所以，课外辅导班就跟营业补品一样，或许对身体有所帮助，也或许是一种心理安慰，但其重要性终究比不过一日三餐。
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