关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
临近开学，小岛老师看到不少学生在狂补寒假作业了。尤其是作文这一块，家长手机一搜，各种过年范文，抄也要抄出来。这样的学习态度不知道该如何才能把语文成绩搞好。我们很多同学是“阅读困难户”“写作困难户”，各种语文学习的问题，在寒假仍没有得到解决。而且更没有养成良好的学习习惯为开学做好准备。为什么小岛老师在放假伊始，反复强调，拿到新课本的同学，在寒假多看看新课文，做好预习。也建议家长朋友们，多关注《语文课程标准》，这可是家长辅导语文学习的“百宝书”。因为我们辅导孩子语文学习，是要跟着教学大纲走的，不能瞎辅导，也不能作为家长的心血来潮，根据单元阅读和写作练习目标学习，才是语文学习的正道。
为什么小岛老师说开学了就能解救“作文困难户”了？因为我们拿着新课本，终于要翻开第一页，开始预习或者学习了。有的语文老师会布置预习作业，而且是必须家长配合打卡要求的预习作业。那我们同学就必须去了解你的新课本。按照单元阅读和写作练习目标，掌握好每篇课文的结构，提前了解课文的内容，学有余力的还可以把写法、语言文字运用特点预习一下。拿到了新课本，想通过新学期，调整自己的学习面貌，争取把写作能力差的问题解决了，你该怎么做？打开你的课本，请同学们和家长认真看一看这些内容：
1、区别下册和上册课本中，课文的变化
拿到新课本后，作文困难户们都会翻到习作练习这一页，看看本学期的作文难不难写。这就和我们在考试中，语文试卷一发下来，先翻到后面的作文题目看一看，不会写的话，那么整场考试，同学们就在担心，作文可怎么办呀？怎么写呀？语文下册课本中的学习目标一定是比上册要难一些，上下册的关联也非常紧密，从课文的选取、阅读的目标和写作的要求看，上册学不好的，下册也不会好到哪去。课文的变化上，下册一定比上册的课文篇幅要长，需要背诵的知识点要多。语文学习园地、阅读要求、习作练习的难度也比上册要大，这是为什么？不知道作文困难户同学是否有想过这个问题，课本中的变化是什么原因？
从考试的角度分析，我们下册语文对阅读理解和写作的要求是提高的。这也就是要求我们在整个一学年的学习中，要掌握的语文要素非常多，尤其是当上册和下册的关联紧密时，每个单元的主题、学习目标都给我们清晰地传达了，本学期的作文练写要求。课文为什么越学越难的感觉？因为我们在上册就没有学好，学习目标的关联性导致我们认为下册的学习是很难理解的。这些课本里的变化，直接决定我们的作文困难户在本学期的表现，不光是要按照老师的要求，多写多练，更要明白，我练习的目的是什么？是为了考试还是为了整体把本学期的语文素养掌握熟练。
2、找到上下册课本里的相关性
我们在语文学习的过程中，老师讲课的时候，常会说阅读这篇课文，请同学们说一说中心思想和主要内容。于是我们很自然的就理解了，原来语文考试中，阅读理解题目考的就是中心思想，这篇文章讲了什么，你写一写。阅读课文的时候，其实不光是找到中心思想和主要内容，而是我们在阅读的过程中，对语文要素的学习理解和掌握。作文困难户就是这些语文要素没有掌握好，不同的年级，下册的每个单元对阅读训练的难度要求不同，侧重点也不一样。阅读做不好，就影响我们的写作。我们预习了课文、学了课文，在开学后，总是不明白，为什么要学？都学了什么，那自然是无法提高阅读和写作的能力。
开学后解救作文困难户，其实是要求我们同学们跟着老师，去了解每个单元的阅读训练目标。了解了训练目标，我们就是写作的时候，要写哪些主要内容，作文的中心思想该如何表达。我需要在学完了这个单元后，掌握哪些阅读的能力。通过这些能力，我如何帮助我去积累写作文的素材，这样我就知道该如何写作文了。我们下册的语文课本中1-2单元的习作练习都是衔接上册的1-2单元的写作目标的进阶，在新课本中了解到这个信息，我们可以把上册语文和下册语文课本，对照着一起学习，找到它们之间的相关性。
3、作文困难户产生的原因
成为了“作文困难户”也不是一天两天就能形成的，而是在语文学习过程中，产生了写作的问题，而没有及时解决。导致问题越来越多，该积累的作文素材是越来越少。最后成为了一写作文就头疼的学生。导致成为作文困难户的原因，还是因为我们不了解语文课本，不清楚单元的写作主题是什么，也不明白写作练习的目标，更没有理解和掌握课文的结构和写法，并且仿照课文的结构和写法进行写作练习。开学后，跟着老师对这些学习目标一一学习，我们就知道写作文的时候，该从哪下笔，如何写一个生动的开头，好的细节描写是什么样的，如何进行情感表达和提炼写作的中心思想。
我们在写作的时候，写出来的作文根本看不出是学过课文的样子。这是作文困难户最大的特点，没有理解课本的学习要求。所以我们在拿到语文新课本的时候，多看一看单元课文的变化，篇幅的长短、上册和下册课本中的相关性、明白自己写作困难的原因，才能有针对性地在新学期提高自己的写作能力。关于写作的问题，你还有哪些困惑？欢迎留言评论。