特教老师指导少年进行手工制作。重庆市民政局 供图 华龙网-新重庆客户端 发
华龙网-新重庆客户端2月22日10时22分讯（记者 姜念月 实习生 李春平）“明天我就要回家了，我会努力回到学校，希望下次见面不是在救助站！”近日，重庆市救助管理站集中教育矫治对象小郑，经过两个多月的教育矫治后，离站返乡。
小郑因长期逃学，经常在外卖花、夜不归宿，黔江区救助管理站在与其监护人协商后，于2020年11月17日委托市救助管理站儿救中心对其开展集中教育矫治。在小郑的矫治过程中，儿救中心探索开展了“会商式”集中教育矫治模式。
小郑完成的手工作品。重庆市民政局 供图 华龙网-新重庆客户端 发
重庆市救助管理站儿童救助中心相关工作人员介绍，来站初期，小郑厌学情绪重，对电子产品及媒体软件痴迷，社工采用“代币奖励”的正向激励模式，初步解决其厌学行为。根据小郑在教育矫治中的不同表现，集中教育矫治小组两次修订集中教育矫治方案。将数学课转换为其较为感兴趣的经济学常识，同时加大法制教育和行为规范的占比，帮助其弥补自我管理能力差等不良习惯。
经过两个多月的教育矫治，小郑能够遵守课堂秩序，完成课业目标，具有初步自我管理能力，学习焦虑问题得到明显改善，表示愿意在新的环境继续学业，集中教育矫治目标初步达成。现在小郑已经在家中过完春节，期盼在新的学期开始自己的“新生”。
“一开始，我们根据对小郑的入站评估结果，围绕‘返校复学不再流浪’这一目标，通过亲子关系辅导、文化替代教育、学习焦虑状况干预，为小郑开展了文化课教学、生命教育、两性教育、心理测量和干预等服务，累计开展文化教育课35学时、社工服务101学时、心理干预25学时。”重庆市救助管理站相关工作人员说，小郑的就是“会商式”集中教育矫治模式的成功案例。
据了解，“会商式”集中教育矫治模式正是针对矫治对象突出的个性化问题，因人制宜的调整工作力量和工作重点，通过入站评估+会商方式，教育、社工、心理三方专业力量共同制定个性化的集中教育矫治方案，并将“会商”嵌入在集中教育矫治各个阶段，根据工作进展不断修订教育矫治方案，不断提升集中教育矫治精准化程度。