昨天我和花生去了故宫，主要是看苏轼主题书画特展去的。
因为有限流，故宫游客不算太多，就是门票太难预定了，好不容易才抢到的。
其实苏东坡这个展，也可以称之为“苏轼和他的豪华朋友圈”展览。
这个展的画不多，主要是书法，除了苏轼的字，其他3个“宋四家”的字也齐了。
宋四家：是中国北宋时期四位书法家苏轼、黄庭坚、米芾和蔡襄的合称，大致代表了宋代书法风格和最高成就。
宋四家中，黄庭坚和米芾是苏轼的晚辈友人，黄庭坚也是苏轼的门人。而蔡襄，是苏轼非常敬重的前辈友人。
这四个人的书法风格各有特色，这次展品包括：
1
蔡襄的《京居帖》
对蔡襄的书法，苏轼的老师欧阳修和苏轼本人都推崇之至，有“独步当世”的提法。
《京居帖》是蔡襄写给友人的一封问候信札，前半部分大体是行书，后半部分逐渐转为草书，兼具王羲之和颜真卿风格，用笔清隽秀润，体势自然流动，确实美。
王羲之和颜真卿，也是苏轼模仿的两位前世书法大家。
《醉翁亭记》是欧阳修的代表作，花生这学期语文课本里有。苏轼也书写过老师的这部作品，这次展品有拓本，正是模仿颜真卿的字体。
2
米芾的《盛制贴》
《盛制贴》为米芾早年所书，是向好友解释没能谋面的原因，字势灵动，笔墨清润。米芾把苏轼当成亦师亦友，在苏轼被贬黄州之时还曾前往拜访，两人一直保持频繁往来。
米芾的字非常俊逸，我很喜欢，但明清时期有一种说法，就是写字不提倡一入手就学米芾，因为米芾行书四面出锋，学不好就有杀伐之气。而学王羲之颜真卿的字便无此弊。
明清人写字还多从赵孟頫和董其昌入手。我和花生还专门在2017年10月去故宫看过赵孟頫展，去年年初去上海博物馆看过董其昌展。花生对赵孟頫的字有偏爱，我也喜欢他的清丽。
（这次展览的苏轼的《治平帖》卷后，也有赵孟頫的题跋）
（2017年10月底，花生在武英殿的赵孟頫展）
3
黄庭坚的《君宜贴》
黄庭坚流传下来的真迹很少，《君宜贴》并非黄庭坚的上乘之作，然而，里面的“东坡”却很珍贵。
他为苏轼的《寒食帖》所作题跋中（《寒食帖》连同题跋现存台北故宫），不长的文字里，把苏轼夸上了天，并提到三次“东坡”，仰慕及情谊令人感动。
（黄庭坚为《寒食帖》所作的题跋）
有意思的是，苏黄这对师生兼好友，却对彼此的书法互相“攻击”——
苏轼调侃黄的字笔势过瘦，好似“树梢挂蛇”；黄庭坚也不客气地回敬道，你的字，倒像是“石压蛤蟆”。说完，两人相对大笑。
别说，这两人的字的确还有点这种味道。
苏轼的字比较朴拙，所谓“拙从秀出”，用墨又浓，给人一种肥扁厚实的感觉。乍一看可能并不是非常惊艳，然而耐看，属于“第二眼美女”，
这次展出的苏轼《治平帖》，是他的早年书法作品，明显带着王羲之风格影响，古朴中透着秀雅。
在晚年，苏轼的字越发沉着浑厚，这是他给李公麟的《三马图》所写的赞文。
欣赏完苏轼和他朋友的书法，再说说家长关心的孩子练字一事。
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几岁开始练字比较好？
根据人体科学，6岁开始练字是比较合适的，这时候孩子手臂肌肉和指关节发育基本健全，手腕有力，不容易感觉累。
然而，考虑到很多孩子6岁就上学了，学写字可以提早半年到一年，到5岁+。只是要注意，6岁前练字以不累为前提，时间可以短一点，一次不要超过半小时。
孩子对书法的兴趣可以更早培养，比如从3-4岁开始，家长带着孩子，就像欣赏名画一样欣赏书法作品（其实书法也是中国画的基础）。这是一个很好的美学启蒙，以后孩子对练字也会更有兴趣。
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如何练字？
有两种做法，一个是报练字班或书法班，一个是自己练，都是可以的。但前者仅仅上课是不够的，还是要靠平时多写多练。
我有个朋友也是海淀妈妈，女儿写了一手漂亮的字。问她诀窍，她说女儿很喜欢写东西，每个月手写几万字——无他，唯手熟尔。
关于字帖，有些家长会买一些描红字帖，作为起步是可以的。但是那种凹槽练字帖，从我自己的经验来看，不大实用，孩子也不喜欢，不推荐购买。
一旦孩子对写字有一定的掌控，就要抛开描红本，这样孩子才能思考怎么去布局、安排笔画部首，尽快学会独立写字。
我以前说过，从时间管理上，选择字帖的标准，除了字好看好学，建议选择像《小学生必背古诗词》或者《部编语文同步练字》这一类字帖，一举两得，既熟悉了古诗词或生字词，同时也练了字。
建议从硬笔入手，铅笔-钢笔-毛笔，而且从楷书练起。对硬笔还缺乏把控时就练毛笔字，既没有效果也容易让孩子产生挫败感。
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练字的标准？
练字是很重要，很多牛娃家长包括布丁妈妈的经验是，把字练得又快又好，是提高做作业和学习效率的重要基础。
（小布丁的字写得不错，而且越写越快了）
写字“快”这个我们知道，但是这个“好”就很难量化。
首先，风格这件事见仁见智，即使是黄庭坚和苏东坡这两大书法家，不还互相调侃吗？
其次，字写得是否好，古代和现在的标准、或者说重要性又不大一样：
古代是见字如面，毛笔字写得不好，别说科举应试，平时信函交流也很难抬起头来；而我们现在做作业考试大多是签字笔（小学一开始是铅笔），等到工作生活基本靠打字，很难看到一个人的手写真迹了……
所以，让孩子向古代书法家学习写得一手好字，固然非常理想，但是这个要求未必人人都能做到，也不是一个刚需。
孩子如果写字一般，练字不多，对练字兴趣也没这么大，从实用角度出发，其实可以适当放低标准——不要求字写得漂亮，只要求写得整齐清爽，老师看得清楚就好。
这时，就不需要刻意追求每个字的造型，而是多关注一篇字的布局：字的大小一致，上下左右留有一定并相似的间距，每个字清晰可辨就好。
比如说这样的字就完全OK，属于不漂亮但是很整齐的，在阅卷老师眼里，就也能算得上“好”的。
不是每个孩子都能写出一手漂亮的字，我们先让孩子把字写整齐，有余力有情怀再追求优雅美好。
把字写得很漂亮或许不是一种刚需，但是家长培养孩子，还是需要让孩子了解什么是好字，知道什么是美的，欣赏并懂得中国传统文化的妙处。
因为，审美，将成为未来的刚需。