学生的成长当中该不该获得快乐教育，很多学者专家对此争论不休，有的专家认为应该还给孩子童年，这样状态下成长起来的孩子才更有创造力。
有的专家持此反对的意见，人的一生也就是那么几十年而已，孩子小的时候一直强调快乐教育的话，那么又如何能让他们以后在群体当中脱颖而出呢？
如今很多家长也觉得不能让自己的孩子输在起跑线上，因此哪怕一个孩子还在牙牙学语，就已经开始了各种外语的启蒙，其他的兴趣班课外班一个接一个，无论是休息日还是假期，每个孩子几乎都在连轴转。
如果这其中某一位家长，对孩子采取放养式的教育的话，很可能就会受到周围人的群起而攻之，说家长不负责任的有，说家长将来会后悔的也更有，总之现实逼迫着每位家长不得不随大流。
那么孩子究竟怎样成长起来才算是合格呢？让我们看看上海与香港学生的一天，看看究竟是怎么样的环境下成长起来的孩子，才更具有很强的竞争力，最后的结果是无数家长脸上刺痛。
第1个孩子选择上海的一名普通的小学生，他每天雷打不动6点就起床，洗漱早餐之后就背着书包去上学了。和全国其他的小学生一样，上午4节课下午两节课，中午午休的时间，这名小学生都利用起来学习，教室里还有老师对他们不懂的地方进行指导。
4:30放学之后，上海的小学生除了写作业，预习第2天的课文之外，还要另外做一些数学语文和英语的卷子，晚上还要抽出时间来练钢琴，总之一天都排得满满当当的。
反观另一个被抽中的香港的小学生却轻松很多，每天上课所学的课程非常地少，几乎都是在进行一些感兴趣的活动。放学之后所留的作业也不多，写完之后就可以尽情地玩耍，这是他最快乐的时候。
一个阶段之后对两个孩子进行交换式的测试，上海孩子做香港孩子的试卷，整个过程做起来相当地轻松。可是香港的孩子却在愁眉苦脸，他发现上海孩子试卷上面的很多知识点，自己根本还没有学到，因此很多问题都回答不出来。如果香港孩子相对于上海孩子来说，在英语方面还是很有优势的。
这是否意味着快乐教育并不具备优势呢？其实所有的问题都要在正反两个方面去看，快乐教育主要看你怎么去理解。如果你觉得所谓的快乐教育，就是让孩子放羊式的管教，那么就是大错特错了。
快乐教育是指孩子在学习的时候享受到快乐，如何能有这样的感觉呢？最重要的一点就是要让孩子培养出浓厚的学习兴趣。这件事情说起来简单做起来却相当地难，毕竟学习本身就是一件苦差事，如何才能让孩子在学习方面产生兴趣呢？
首先千万不要在孩子学习的时候去过分地批评他，有的时候孩子在做题的时候不会做，很可能是他在理解方面的欠缺，这需要孩子日后进行阅读理解的培养，从根本上去解决问题，而不是一味地去谴责孩子。
另外一点就是要培养孩子的探索欲，特别是在孩子提出问题的时候，与其家长详细地去讲解，不如带着孩子一起去实践，让他在现实的模拟当中寻找到自己问题的答案，相信对于这样的解题办法孩子更容易去接受。
所以快乐教育真的存在吗？其实很多时候只是你理解错了而已。